Den klassiske adfærdsmæssige tilgang er en af hovedretningerne i psykologien, hvis metode er observation og eksperimentel undersøgelse af kroppens reaktioner på ydre stimuli for yderligere matematisk begrundelse af forholdet mellem disse variable. Behaviorismens udvikling blev en forudsætning for dannelsen af præcise forskningsmetoder i psykologien, overgangen fra spekulative konklusioner til matematisk begrundede. Artiklen beskriver: den behavioristiske tilgang til studiet af personlighed, historien om udviklingen af denne retning og dens betydning i det moderne samfundsliv. Sidstnævnte er præsenteret på eksemplet med brugen af adfærdsprincipper i udviklingen af statskundskab.
Behavioral tilgang i psykologi
Behaviorisme i psykologien opstod på baggrund af metodologien i positivismens filosofi, som anser videnskabens mål for at være studiet af det direkte observerede. Derfor bør emnet for undersøgelse af psykologi være menneskelig adfærd, der virkelig eksisterer, og ikke bevidsthed eller underbevidsthed, som ikke kan observeres.
Udtrykket "behaviorisme" kommer fra engelsk adfærd og betyder"opførsel". Formålet med at studere denne retning i psykologi er således adfærd - dens forudsætninger, dannelse og evnen til at kontrollere den. En persons handlinger og reaktioner er studieenhederne for behaviorismen, og selve adfærden er baseret på den velkendte formel "stimulus - reaktion".
Den behavioristiske tilgang til personlighed er blevet en videnbaseret viden baseret på eksperimentelle undersøgelser af dyrs adfærd. Tilhængere af denne retning i psykologi har skabt deres egen metodiske base, formål, emne, undersøgelsesmetoder såvel som metoder til at korrigere adfærd. Nogle teser om behaviorisme er blevet grundlaget for andre videnskaber, hvis formål er at studere menneskers handlinger. Men et særligt stort bidrag er blevet ydet inden for teori og praksis omkring undervisning og opdragelse af børn.
Repræsentanter for behaviorisme i psykologi
Den adfærdsmæssige tilgang har en lang historie med at udvikle og forbedre sine videnskabelige metoder til forskning og terapi. Dets repræsentanter begyndte med undersøgelsen af de elementære principper for dyrs adfærd og kom til et system med praktisk anvendelse af denne viden på mennesker.
Grundlæggeren af den klassiske behaviorisme D. Watson var en tilhænger af den opfattelse, at kun det, der kan observeres, er virkeligt. Han lagde vægt på studiet af 4 handlinger af menneskelig adfærd:
- synlige reaktioner;
- skjulte reaktioner (tænker);
- arvelige, naturlige reaktioner (som at gabe);
- skjulte naturlige reaktioner (kroppens indre livsprocesser).
Han var overbevist om, at styrken af reaktionen afhænger af styrken af stimulus, og foreslog formlen S=R.
Watsons tilhænger E. Thorndike udviklede teorien yderligere og formulerede følgende grundlæggende love for menneskelig adfærd:
- øvelser - forholdet mellem tilstande og reaktioner på dem afhængigt af antallet af reproduktioner;
- beredskab - ledningen af nerveimpulser afhænger af tilstedeværelsen af et internt beredskab for denne person;
- associativt skift - hvis en person reagerer på en af de mange stimuli, vil de resterende forårsage en lignende reaktion i fremtiden;
- effekt - hvis handlingen bringer glæde, vil denne adfærd forekomme oftere.
Eksperimentel bekræftelse af det teoretiske grundlag for denne teori tilhører den russiske videnskabsmand I. Pavlov. Det var ham, der eksperimentelt beviste, at der kan dannes betingede reflekser hos dyr, hvis der bruges visse stimuli. Mange kender hans eksperiment med dannelsen hos en hund af en betinget reaktion på lys i form af spytudskillelse uden forstærkning i form af mad.
I 60'erne voksede udviklingen af behaviorismen. Hvis det tidligere blev betragtet som et sæt individuelle reaktioner på stimuli, så begynder introduktionen af andre variabler i dette skema fra nu af. Så E. Tolman, forfatteren af kognitiv behaviorisme, kaldte denne mellemmekanisme kognitiv repræsentation. I sine eksperimenter med mus viste han, at dyr finder vej ud af labyrinten på vej til mad på forskellige måder, bl.a.ad en hidtil ukendt rute. Således demonstrerede han, at målet for dyret er vigtigere end mekanismerne til at nå det.
Behaviorismes principper i psykologi
Ved at opsummere konklusionerne fra repræsentanter for klassisk behaviorisme kan vi fremhæve flere principper for denne tilgang:
- adfærd er et individs reaktion på stimuli fra det ydre miljø, ved hjælp af hvilket det tilpasser sig (reaktionen kan være både ekstern og intern);
- personlighed er den erfaring, som en person erhverver sig i livets proces, et sæt adfærd;
- menneskelig adfærd er formet af det sociale miljø, ikke interne processer.
Disse principper er teserne i den klassiske tilgang, som blev videreudviklet og udfordret af tilhængere og kritikere.
Typer af konditionering
Menneskelig udvikling sker gennem læring - mestring af oplevelsen af interaktion med omverdenen. Disse er mekaniske færdigheder, og social udvikling, og følelsesmæssig. Ud fra denne erfaring dannes også menneskelig adfærd. Den adfærdsmæssige tilgang tager højde for flere typer af læring, blandt hvilke de mest berømte er operant og klassisk konditionering.
Operant henviser til en persons gradvise assimilering af erfaring, hvor enhver af hans handlinger vil medføre en vis reaktion. Således lærer barnet, at det kan gøre forældrene vrede at kaste rundt med legetøj.
Klassisk konditionering fortæller individet, at den ene begivenhed efterfølges af den næste. For eksempel ved synet af moderens bryst forstår barnet, at denne handling vil blive efterfulgt af smagen af mælk. Dette er dannelsen af en association, hvis elementer er én stimulus, efterfulgt af en anden.
Forholdet mellem stimulus og respons
Teoretisk foreslået af Watson og praktisk underbygget af Pavlov, ideen om, at stimulus er lig med responsen på den (S - R), havde til formål at befri psykologien for "uvidenskabelige" ideer om eksistensen af en "åndelig, usynlig" begyndende i mennesket. Forskning udført på dyr udvidet til det menneskelige mentale liv.
Men udviklingen af denne teori har også ændret "stimulus-respons"-skemaet. Thorndike bemærkede således, at forventningen om forstærkning styrker forbindelsen mellem stimulus og respons. Baseret på dette udfører en person en handling, hvis han forventer et positivt resultat eller undgår en negativ konsekvens (positiv og negativ forstærkning).
E. Tolman betragtede også dette skema som forenklet og foreslog sit eget: S - I - R, hvor mellem stimulus og respons er individets individuelle fysiologiske karakteristika, hans personlige erfaring, arvelighed.
Adfærdslæring
Behaviorisme er blevet grundlaget for udviklingen af en adfærdsmæssig tilgang inden for psykologi. Selvom disse retninger ofte identificeres, er der stadig en væsentlig forskel mellem dem. Den behavioristiske tilgang betragter personlighed som et resultat af læring, som et sæt af eksternt præsenterede reaktioner, på grundlag af hvilke adfærd dannes. På denne mådei behaviorismen er det kun de handlinger, der synes udadtil, der giver mening. Den adfærdsmæssige tilgang er bredere. Det omfatter principperne for klassisk behaviorisme, en kognitiv og personlig tilgang, dvs. kroppens indre handlinger (tanker, følelser, roller), som er skabt af individet, og som hun er ansvarlig for.
Den adfærdsmæssige tilgang har modtaget mange modifikationer, blandt hvilke den mest almindelige er A. Bandura og D. Rotters sociale læringsteori. Forskere har udvidet forståelsen af menneskelig adfærd. De troede, at en persons handlinger ikke kun bestemmes af eksterne faktorer, men også af en indre disposition.
A. Bandura bemærkede, at parathed, tro, forventninger - som interne determinanter - interagerer med belønning og straf, ydre faktorer på lige fod. Han var også sikker på, at en person er i stand til selvstændigt at ændre sin adfærd under påvirkning af holdningen i verden omkring ham. Men det vigtigste er, at en person kan danne en ny handlingsplan ved blot at observere andre menneskers adfærd, selv uden deres direkte indflydelse. Ifølge forskeren har en person en unik evne til selv at regulere sin adfærd.
J. Rotter, der udviklede denne teori, foreslog et system til at forudsige menneskelig adfærd. Ifølge videnskabsmanden vil en person handle på grundlag af 4 forhold: adfærdspotentialet (graden af sandsynligheden for adfærd som reaktion på en eller anden stimulus), forventninger (fagets vurdering af sandsynligheden for forstærkning som reaktion på hans adfærd), værdien af forstærkning (vurderinger af personlig betydningreaktioner på handlinger) og den psykologiske situation (det ydre miljø, hvori handlingen kan finde sted). Potentialet for adfærd afhænger således af kombinationen af disse tre faktorer.
Derfor er social læring assimilering af færdigheder og adfærdsmønstre i den sociale verden, som er bestemt af både ydre faktorer og den enkeltes interne disposition.
Adfærdstilgang i statskundskab
Den sædvanlige juridiske metode i statskundskab, som studerede juridiske og politiske institutioner, blev erstattet af den adfærdsmæssige metode i 50'erne. Dens formål var at studere karakteren af den politiske adfærd hos mennesker som borgere og politiske grupper. Denne metode gjorde det muligt kvalitativt og kvantitativt at analysere politiske processer.
Den adfærdsmæssige tilgang i statskundskab bruges til at studere et individs adfærd som en del af et politisk system og de incitamenter, der tilskynder ham til at handle - motiver, interesser. Takket være ham begyndte begreber som "personlighed", "attitude", "tro", "offentlig mening", "vælgeradfærd" at lyde i statsvidenskab.
Nøglebeskeder
- Fokus bør flyttes fra politiske institutioner til individuel adfærd inden for rammerne af statens liv.
- Hovedcredo: Statskundskab bør også studere det direkte observerbare ved hjælp af strenge empiriske metoder.
- Det dominerende motiv for at deltage i politiske aktiviteter er baseret påpsykologisk orientering.
- Undersøgelsen af det politiske liv bør søge at afdække de årsagssammenhænge, der findes i samfundet.
Repræsentanter for behaviorismen i statskundskab
Grundlæggerne af den behavioristiske tilgang til politik er C. Merriam, G. Gosnell, G. Lasswell. De konkluderede, at statsvidenskab havde brug for metoder til "rationel" kontrol og social planlægning. Ved at bruge Thurstones idé om sammenhængen mellem menneskelig adfærd og holdninger har videnskabsmænd tilpasset den til statsvidenskab og gjort det muligt at gå fra analysen af statsinstitutioner som hovedobjektet for undersøgelsen til analysen af magt, politisk adfærd, offentlig mening. og valg.
Denne idé blev videreført i værker af P. Lazersfeld, B. Barelson, A. Campbell, D. Stokes og andre. De analyserede valgprocessen i Amerika, opsummerede folks adfærd i et demokratisk samfund og kom til flere konklusioner:
- deltagelse af de fleste borgere i valg er undtagelsen snarere end reglen;
- politisk interesse afhænger af en persons uddannelsesniveau og indkomst;
- den gennemsnitlige borger er norm alt dårligt informeret om det politiske liv i samfundet;
- valgresultater afhænger i høj grad af gruppeloyalitet;
- politisk videnskab bør udvikle sig til gavn for virkelige menneskelige problemer i krisetider.
Udviklingen af adfærdsmetoden i statskundskab har således gjort en reel revolution og er blevet en forudsætning for dannelsen af en anvendt videnskab om det politiske samfundsliv.
