Børns frygt er en uadskillelig komponent i alle stadier af et barns opvækst med en karakteristisk afspejling af dets aktuelle problemer og oplevelser. Hvert barn har mindst én skjult angst i sin sjæl, som er svær for ham at dele. At hjælpe med at løse problemet på egen hånd og få uvurderlig erfaring med at overvinde livets forhindringer - det er meningen med at rette op på børns frygt.
Barnets frygt: hvad er
Børns frygt i førskolealderen er ikke altid et resultat af barnets egen oplevelse eller en konklusion draget af dets personlige negative oplevelse. Børn er mere tilbøjelige til social angst end de fleste voksne, fordi de ikke forstår betydningen af mange ting, der sker, og er klar til at acceptere versionen af en mere erfaren autoritet som sandheden.
Klassificering af børns frygt har en betinget ætiologisk opdeling i tre grupper:
- baseret på erfaring - opstår som følge af stressende episoder, hvis mulighed for gentagelse forårsager en tydelig følelse af frygt hos barnet (faldt ned af sofaen og ramt - højdeskræk). Disse typer af barndomsfrygt antager en tvangstanker form, der kan blive til en fobi med alderen;
- plot-fiktion - inkluderer frygt for mørket, hvor monstre kan gemme sig;frygt for skabe, kældre (af en lignende grund). Ofte når vrangforestillingsfantasier det punkt, hvor de virker absurde - barnet begynder at være bange for husholdningsartikler, legetøj;
- inspireret udefra - det er alle de rædsler, som voksne bærer i sig og ufrivilligt eller specifikt udtrykker i nærvær af et barn, eller direkte til ham. Her: frygt for biler på vejen, fremmede, frygt for ulydighed, ellers følger alle mulige problemer (en tyv vil stjæle, et monster spiser).
Det skal forstås, at selv den dummeste grund i en voksens øjne, hvorfor et lille barn er bange for at være alene eller beder om ikke at vise ham noget, ikke bør ignoreres eller latterliggøres.
freudiansk klassifikation
Ved at studere et aspekt som børns frygt, udledte Freud en formel til at matche barnets alder med perioder med læring om sin krop og dannet på basis af disse to faktorer - komplekser og angst.
Ifølge Freuds teori sker udviklingen af et barns personlighed ifølge følgende algoritme:
- Oral fase (op til 1,5 år) - barnet er fokuseret på de fornemmelser, som det modtager gennem munden. Her: dannelsen af sutte- og synkereflekser, nye smagsnuancer af komplementære fødevarer, ønsket om at putte et stykke legetøj i munden og smage på det. Umuligheden af rolig spisning, moderens periodiske dårlige humør under fodring, ubehagelige smagsfornemmelser eller skader i mundhulen kan belønne barnet med en masse komplekser og ubevidste bekymringer.
- An alt stadium (1, 5-3, 5 år) - barnet lærer en ny videnskab til at klare naturlige behov, mens det sidder på potten og opdager sin evne til at kontrollere kroppens muskler. Det er nødvendigt, fra denne periode, at give babyen mulighed for at vise uafhængighed og forsvare sig selv som person. Konstante forbud og restriktioner vil tjene til at udvikle en viljesvag person, der lever i evig frygt.
- Fallisk stadium (3, 5-6, 0 år) - barnet er bevidst om sit tilhørsforhold til et bestemt køn og bruger meget tid på at studere sine kønsorganer. At slå på hænderne, antyde over for barnet, at det har det dårligt, at det er "forkert", fører til en dyb underbevidst pålægning af et mindreværdskompleks og frygt forbundet med forringelse af personligheden.
For ikke at forårsage uoprettelige psykologiske forstyrrelser er det nødvendigt at lade barnet gå gennem selverkendelsens vej og være sikker på at svare på alle dets spørgsmål om kroppens struktur og funktioner.
Frygt og alder
I de seneste årtier er grænsen for et barns biologiske modning flyttet en smule mod tidlig modning, så perioden med social frygt, som tidligere faldt i 11-12-års alderen, begynder nu i folkeskolealderen - cirka kl. 9-10 år. Hvad er årsagerne, typerne og karakteristikaene for manifestationen af børns frygt, der bestemmer begge sider af denne usynlige grænse?
Biologisk eller tidlig frygt for en baby og en førskolebørn omfatter 6 perioder med akuthed, manifesteret i forskellige børn i forskellige grader:
- 0-6 måneder –klap, høje lyde, fravær af mor;
- 7-12 måneder - processen med at skifte tøj, fremmede, usædvanlige husholdningsartikler og andre menneskers lokaler;
- 1-2 år - ingen voksne, medicinsk personale, dårlige drømme;
- 2-5 år - mørke, små rum, stort vand (hav, flod);
- 5-7 år gammel - frygt for døden, bevidsthed om livets forgængelighed;
- 7-9 år - smerte, højde, ensomhed, ulykker, naturkatastrofer.
Trækkene ved børns frygt i før-teenageårene og ungdommen er tæt forbundet med erkendelsen af individet i samfundet. Skolebørn er bange for andres hånende holdning, at være alene eller ikke være smuk nok. Det er ikke ualmindeligt, at en teenager søger beskyttelse i "barnlig" eller alt for aggressiv adfærd.
Årsager til angst
Psykoanalyse af børns frygt viste, at næsten alle episoder med dannelsen af angst forekommer hos et barn med direkte deltagelse af familiemedlemmer og det velkendte miljø omkring ham. Det sker, at barnet allerede er født følelsesmæssigt forværret, men så igen - hvis moderen var bekymret eller syg meget under graviditeten.
Den naturlige årsag til børns frygt som et tilsløret selvopholdelsesinstinkt vil være et ugunstigt levemiljø. Dette kan være en af forældrenes alkoholisme, hyppige skandaler, farens eller moderens afgang fra familien. Barnet adopterer ubevidst taktikken fra et skjult dyr og føler sig kun relativt trygt i perioder med ro.
Lignende adfærd vil svareførskolebørn og overdreven "pædagogisk" sværhedsgrad i forhold til ham, men her vil der udover frygten for fysisk repressalier blive tilføjet frygten for ikke at klare de pålagte opgaver. Alt sammen resulterer dette som regel i et kompleks af total taber og opportunist.
Den modsatte situation er destabiliserende formynderskab ved at bruge antydningen om, at verden omkring er fjendtlig og farlig som det vigtigste pædagogiske redskab. Det er tydeligt, at barnet vil være bange for alt, hvad der ikke ligger i "sikkerhedscirklen", der er skitseret omkring det, og denne barnlige frygt vil forblive hos ham som en frygt for alt nyt (neofobi).
Psykisk traume af enhver art er altid et kompleks af ledsagende frygt, uanset om det er et kæledyrs død eller en frygtelig flagermus, der er fløjet ind i en babys soveværelse. Der er ingen grund til at vente, indtil indtrykket fra episoden udvikler sig til en tvangsangst hos barnet - det er nødvendigt at "tale situationen ud", hvis barnet allerede er over tre år, og distrahere barnet til sjove lege, hvis betydningen af de beroligende ord er stadig uklar for ham.
Observationsdiagnose af barndomsfrygt
Der er en sådan definition af tegn på frygtsomhed som "beacons of fear", hvilket pålideligt indikerer, at barnet er grebet af angst, som det ikke kan finde en forklaring på. Observation af voksne, der konstant er ved siden af barnet, vil helt sikkert fremhæve disse "beacons" blandt andre følelsesmæssige manifestationer:
- frosset, "frosset" udseende af et barn fastgjort på en genstand;
- vanen med at krølle sammen mens du sidder,mens du spiller eller ser tv;
- svedende håndflader, ikke relateret til fysiologiske årsager;
- aggressivitet rettet mod livløse genstande, ofte gentagne krigsspil, ødelæggelse, lyst til at knække legetøj;
- åbenbar nydelse af den visuelle lidelse hos dyr eller svagere og mere forsvarsløse børn;
- skarpe smerter i hovedet eller maven, feber, kvalme og opkastninger på tærsklen til en bestemt tilbagevendende begivenhed (en lektion fra en streng lærer, besøger en pårørende).
Når du besvarer spørgsmål fra en psykolog eller udfører en uafhængig diagnose af børns frygt, skal du huske og identificere så mange eksempler på forstyrrende tegn som muligt, samt genoprette de begivenheder, der ledsager de fleste fakta. Som regel viser problemet sig hurtigt, hvis det får talrige detaljer eller gentager sig med samme hyppighed (f.eks. bliver barnet sygt før hvert besøg hos matematikvejlederen).
Psykoanalyse af barndomsfrygt hos førskolepatienter udføres ved at udfylde et testark af forældre. De konklusioner, som pårørende drager på samme tid, er baseret på observation af barnets adfærd i den sidste periode (flere dage, en uge, en måned).
Kreativ diagnostik - tegning
I hjertet af næsten alle praktiske teknikker til at arbejde med børns frygt er visualiseringen af problemet gennem en tegning. Kreativitet er den mest naturlige måde at udtrykke sig selv på hos menneskeralder, og tegning er også det mest informative. Testen kræver et blankt ark uforet papir og en pakke blyanter fra 8 til 12 farver.
Hvis workshoppen involverer et gratis emne, bør kun fuldt udført arbejde evalueres. Årsagen til børns frygt bør søges i "nøgle"-emnet, som hele tegningens plot vil blive bygget op omkring.
Nogle gange tager et barn med utilfredshed det foreslåede arbejde op - tegner skødesløst, kun for at undgå pres fra voksne eller afslår fuldstændig tilbuddet om at "fantasi". Dette indikerer en modvilje mod at diskutere et "ømt emne" eller en frygt for at "gøre noget forkert." I dette tilfælde er det bedre at gå videre til andre diagnostiske metoder og udsætte tegningen til det tidspunkt, hvor barnet er klar til at diskutere årsagen til sin angst.
Farvegengivelse i testopgaver
Blandt de første punkter, som en psykolog vil fokusere på, når han analyserer kreativt arbejde, er farvegengivelse. Brugen af passive, kedelige toner, såsom grå, sort eller mørkebrun, indikerer et allerede dannet problem og en dyb stressende tilstand af en lille patient. Hvis tegningen på samme tid bogstaveligt t alt er furet med kraftigt blyanttryk, så er dette et signal om barnets selvstændige forsøg på at klare frygten, at skubbe den ud af sig selv.
Andre farver, ifølge psykolog M. Luschers følelsesspektrometer, betyder følgende.
| Farve | Føler mig selv | Aspiration |
| Blå | Tilfredshed med aktuelle begivenheder | Behovet for total enighed |
| Rød | Aktiv livsposition, fremtvingende begivenheder, kærlighed til livet | Behovet for succes i enhver virksomhed |
| Grøn | Seriøst livssyn, åndelig åbenhed | Ønsket om at føle sig støttet og tryg hele tiden |
| Yellow | Følelsesmæssig åbenhed, positivitet | Ønsket om forandring, følelsen af absolut frihed |
Den vigtige del af den kreative test er at tegne dig selv. Hvis et barn skildrer en figur, der er identificeret med hans personlighed, efter anmodning fra en psykolog, bliver de afgørende aspekter af analysen forholdet mellem barnets "jeg" på billedet med andre figurer. Hvis billedet af et barn tjener som centrum for et plot på et gratis tema, så er et sådant billede allerede en direkte appel til voksne. Tegningens farvegengivelse og karakter vil definere denne appel som et råb om hjælp eller et forsøg på at udtrykke sig selv gennem grafik.
Hjemmekorrektion af frygt på en legende måde
Korrektion af børns frygt i rolige hjemmemiljøer er mulig, hvis babyens angst endnu ikke har taget et tvangsforløb og ikke har udviklet sig til en af formerne for en psykisk lidelse. Grundlaget for hjemmemetoden er en dialog, hvor forældre taler omhyggeligt og venligt (ikkede spørger, men taler!) med et barn om, hvad frygt er, hvor de kommer fra, og hvordan man håndterer dem.
Samtalen skal føres på en legende måde, bedst af alt - i form af et eventyr, hvor forælderen begynder sætningerne, og barnet afslutter dem, som det vil. Du kan starte sådan her: "I en hule, langt herfra, lige midt i høje bjerge, boede der en uheldig, ubrugelig…". Barnet svarer, og fortællingen fortsætter, i overensstemmelse med hans valg af "bjergboer". Når babyen bliver involveret i spillet, holder den op med at kontrollere sin uvilje til at dele problemet og udleverer gradvist alle sine "forfærdelige hemmeligheder".
Det er vigtigt at bygge eventyrets plot rigtigt, vende begivenhederne på en sådan måde, at det uheldige "monster" ved slutningen af historien ikke længere forårsager frygt, men et ønske om at blive venner med ham, for at have ondt af ham. Med barnets aggressive indstilling er det muligt at ødelægge monsteret ved at kaste det i en dyb afgrund eller fængsle det i tusind år i et højt tårn.
Sørg for at give barnet "superkræfter" under spillet, som skræmmer alle negative karakterer væk uden undtagelse. Lad for eksempel helten, der inspirerer frygt, selv være bange, men ikke alle i træk, nemlig brunøjede drenge, når de laver et "vredt" udtryk i deres ansigter og siger: "Kom ud!" Det er godt at øve med barnet, spille situationen, hvordan han driver monsteret væk, og det sjovt løber langt, langt væk og advarer alle de andre monstre undervejs om, at "ingen jokes med denne dreng."
Forældre bør huske, at uanset typen og årsagerne til børns frygt, virker de hverken dumme eller "tomme" for barnet selv, og overbeviser det omat "han allerede er stor nok til at være bange" er spild af tid. Lad barnet vide, at alle voksne, da de var børn, var bange for noget, og der er intet at skamme sig over. Kun ved at møde fuld forståelse og "udtale" alle de "rædsler", der plagede ham, vil barnet roligt kunne acceptere sin opvækst og ikke føle sig ensom.
Wenger-korrektion
Dr. Wenger's Fear Destroying Technique bruges til børn over fem år og omfatter fem sekventielle trin til at overvinde angst. Lektionen afholdes i nærværelse af barnets far eller mor, som ikke bør blande sig i samtalens forløb.
Indholdet af de fem punkter i teknikken fra børns frygt bør ændres, afhængigt af patientens alderskriterier, niveauet af hans mentale udvikling, temperament, lyst til at samarbejde med en psykolog.
- Først beder psykologen barnet fortælle lidt om sig selv: hvad han kan lide, hvad han kan lide, og hvad han ikke kan. Hvis patienten får god kontakt, så kan speciallægen direkte spørge ham, om han er bange for noget, hvor hurtigt falder han i søvn? Oftere er barnet ikke klar til direkte spørgsmål og selv på stadiet af "indgang" begynder at vise stivhed. Så leder psykologen ham blidt "til emnet", indtil han modtager den nødvendige information. Dette efterfølges af en forklaring til barnet om, at det er norm alt at være bange, men for at gøre det klart at frygte, at han ikke er den vigtigste her, skal du lære at køre ham væk. Patienten bliver bedt om at lukke øjnene og huske det øjeblik, hvor han først indså, at han var bange. Han skalbeskriv din frygt – hvordan den ser ud, hvor den gemmer sig, hvordan den lugter osv.
- Efter personaliseringen af frygt som en eksisterende enhed, følger dens visualisering. Ved hjælp af farveblyanter bliver barnet bedt om at skildre frygt, som det ser og mærker den. På dette stadium har førskolebørn brug for hjælp, fordi frygt for ham kan vise sig at være et abstrakt koncept, blottet for et specifikt billede. Når specialisten danner et billede på papir, stiller han ledende spørgsmål, hvilken farve denne frygt er, hvilke øjne den har, hvor mange arme, ben (poter) den har.
- Den resulterende skabelse skal overvejes for at huske noget, der er forbundet med den. For at nå det ønskede mål skal førskolebarnet indse og anerkende højt, at det afbildede monster er præcis den karakter, der skræmte ham, og nu er han ikke i barnets hoved, ikke under sengen eller i skabet, men her - på et stykke af papir. At ødelægge det i en sådan sårbar tilstand er meget simpelt - du skal bare rive tegningen i små stykker. Psykologen deltager ikke i ødelæggelsen af tegningen, men understøtter barnets følelsesmæssige spænding med opfordringer: "Lad os rive endnu mindre!", "Smid det lige på gulvet, sådan her, træd på med din fod!" Derefter samles alle brikker omhyggeligt sammen, krølles og sendes til kurven med ordene: "Ikke engang et stykke gik tabt, alle smed det væk, der er ikke mere af det!"
- Nu er det tilbage at formidle til barnet vigtigheden af de handlinger, han har taget - han gjorde det, han har intet at være bange for i fremtiden, og hvis der opstår en ny frygt i hans liv, ved han det nu hvordan man håndterer det nemt og enkelt. Ældre børn med veludviklet logisk tænkning børforklar principperne for psykoteknisk kamp med frygt.
- Den sidste, femte fase anses ikke for at være obligatorisk, men anbefales, især for førskolebørn, for hvem det er meget vigtigt at få bekræftet flere gange, at alt allerede er godt, og dårligt vil ikke vende tilbage. Fasen "fikserende effekt" er baseret på selvforslag.
Arbejde med forældre
Rettidig erkendelse af børns frygt og overvindelse af dem er kun 10-15 % af en psykologs arbejde. Som i oldtiden blev modgiften lavet af den samme plante, som giften blev udvundet af, så løsningen på problemet bør søges på stedet for dets oprindelse - i familien. Først og fremmest er det nødvendigt at fjerne enhver grund til barnets berettigede frygt - frygt for svigt eller straf, frygt for at blive genstand for latterliggørelse eller hjemmesag "med fordomme."
Ros for et veludført arbejde, uanset dets betydning, er den bedste medicin mod selvtvivl, som uden undtagelse giver anledning til alle former for frygt. Barnet skal ikke være bange for, at det bliver straffet, selvom den opgave, han har fået tildelt, ikke blev udført eller udført forkert. Men samtidig med at opnå en behagelig følelse af stolthed over succes og opmuntre voksne, vil han forsøge at overvinde taberen i sig selv og derved undertrykke alle manifestationer af denne svaghed i sig selv.
