Til at begynde med er det værd at definere begrebet psykologi. Bogstaveligt t alt er det sjælens videnskab. Psykologi som en selvstændig disciplin etablerede sig først i det sidste århundrede efter at have modtaget en eksperimentel base og et naturvidenskabeligt fysiologisk grundlag.
Hvilken rolle spiller psykologi i det moderne liv?
Denne videnskab kan ikke kun stødes på som en videnskabelig disciplin, men også i modepublikationer, radio- og tv-programmer i form af psykologiske tests, anbefalinger fra berømte psykologer til par, forretningsmænd osv.
Inden for det moderne samfund har livets psykologi flere betydninger. Dette er:
- Praktisk rolle - hjælp til at løse reelle problemer vedrørende produktionsaktiviteter, livsvanskeligheder, det rigtige valg af erhverv, tilpasning i et team, familieforhold; undervisning i den rigtige tilgang til ledere, kolleger, underordnede, pårørende.
- Udviklende rolle - at anvende den erhvervede psykologiske viden til sig selv gennem selvobservation, professionelle psykologiske værktøjer (f.eks. tests).
- Generel kulturel rolle - mestring af forskellige folks kulturer gennem erhvervelsenpsykologisk viden (værker af fremragende indenlandske og udenlandske videnskabsmænd).
- Teoretisk rolle er studiet af grundlæggende problemer.
Socialpsykologi i det moderne samfund
I løbet af de sidste par år har samfundet bevæget sig fra en tilstand af eufori, forventning, forbundet med positive håb om videnskabelige og teknologiske fremskridt (STP), til en tilstand af såkaldt frustration (en reel vision om det negative konsekvenser af indflydelse fra STP).
Den første konsekvens er divergensen mellem humanitær og teknisk viden. Dette er især mærkbart i tekniske specialisters aktiviteter. De var kun forberedt til systematisk udvikling af teknologi og produktion. En sådan specialists intellekt, såvel som hans færdigheder, evner, verdenssyn og psykologi, var kun koncentreret om at løse tekniske problemer. Teknikisme manifesterer sig i processen med absolutisering af enhver moderne professionel aktivitet, relevant viden og nødvendige tilgange. Konsekvensen af dette er forskydningen af individuelle behov med universelle. En særlig manifestation af ovenstående proces er den tragiske udvikling af den økologiske og militære situation i den moderne verden.
Blandt de forskellige menneskecentrerede videnskaber er sociologiske og humanitære videnskaber, især socialpsykologi, af særlig betydning. Det vil lette processen med neutralisering i de ovennævnte tekniske tilgange vedrørende verdenssynsspørgsmål. Social viden vil hjælpe dig med at se dybden og kompleksiteten af virkelige menneskelige relationer.
Professionelaktivitet, for eksempel, af en ingeniør (transformativ, forskning, kognitiv osv.) er ikke kun direkte kontakt med det analyserede objekt (udstyr, teknologi, design), men også levende menneskelig kommunikation (udover at sætte mål, træffe beslutninger, der er også koordinering af gruppens ideer og mål, evnen til at løse intra-kollektive konflikter). Alt dette er en manifestation af en særlig interpersonel kommunikation, der kræver, at ingeniøren har særlig sociopsykologisk viden og kultur, som han skal mestre i løbet af uddannelsen.
Livets psykologi (som videnskaben om sjælen) bør hjælpe det moderne samfund sammen med udviklingen af teknologi og teknologi med at udvikle sig i de sociopsykologiske og humanitære aspekter.
Fundamentals of human psychology
Et individ er en bestemt person med usædvanlige træk, der er iboende i ham (en repræsentant for den menneskelige race).
Alle kender udtrykket: "En person bliver født, men en person bliver til". Et nyfødt barn er således allerede et individ, men endnu ikke en person. Hvis der skabes gunstige forhold omkring ham, vil han vokse ind i det. Men der er et andet resultat: børn, der er opdraget uden for samfundet (ikke kan sproget og almindeligt accepterede sociale normer) falder ofte ikke ind under kategorien personlighed. Personer, der fører en vegetativ livsstil, er heller ikke defineret som individer; ude af stand til at interagere (på grund af genetiske defekter eller forskellige former for skader). Ikke-personligheder omfatter også seriemordere, galninger og andre psyko- ogsociopater.
Personlighed er en livslang uddannelse (systemisk), der afspejler den sociale essens af en virkelig type person som en aktiv verdenstransformer og et meningsfuldt emne for viden.
Individualitet er en personlighed i al dens originalitet (en kombination af personlige og individuelle egenskaber, der adskiller en person fra en anden). Det kan manifestere sig i det specifikke ved enten følelser, sind eller vilje, eller alt sammen på samme tid.
Hvad er erhvervspsykologi?
Dette er en ny gren af anvendt psykologi, der studerer mønstrene for personlighedsdannelse inden for rammerne af professionel orientering, professionaliseringens fænomenologi, de særlige forhold ved professionel selvbestemmelse, såvel som de psykologiske omkostninger ved denne proces.
Praktisk t alt i enhver persons liv spiller professionel aktivitet en vigtig rolle. Med fødslen af deres barn er forældre allerede begyndt at tænke på hans fremtid og nøje observere tilbøjelighederne og interesserne.
Før skolekandidater er der som regel et problem med hensyn til at vælge et fremtidigt erhverv. Desværre er uddannelsesinstitutioner ganske ofte valgt tilfældigt. Efter indlæggelsen er ovenstående problem for de fleste unge ikke permanent løst. Mange er skuffede over deres valg allerede på 1. studieår, nogle i starten af deres karriere, og atter andre efter flere års arbejde i profilen. Professionel psykologi er en gren, der studerer mønstre i dannelsen af intentioner, valgprofession, mestrer det.
Dens formål er professionens interaktion med individet. Centrum for forskningen er den faglige udvikling af den enkelte, professionel selvbestemmelse.
Specifikke metoder til at analysere erhvervspsykologi er baseret på dannelsen af:
- professionel psykobiografi;
- kritiske hændelser;
- karriereorienteret grafologi;
- ekspertvurdering af professionalisme;
- flashbacks af professionelle kriser;
- refleksioner af professionel deformation osv.
Fortolkning af begrebet "psykologisk korrektion"
Dette er en rettet manipulation af visse psykologiske strukturer, udført for at sikre den fulde udvikling af individet såvel som dets fulde funktion.
Dette udtryk blev udbredt i 70'erne (i den periode, hvor psykologer begyndte at engagere sig flittigt i psykoterapi, norm alt gruppe). På det tidspunkt diskuterede de konstant emnet om psykologers mulighed for at udføre terapeutiske (psykoterapeutiske) aktiviteter, som de faktisk var forberedt på bedst muligt på grund af den indledende psykologiske uddannelse. Dette er konsekvent bevist i praksis. Psykoterapi er dog overvejende en helbredende praksis. Kun personer med en videregående medicinsk uddannelse kan engagere sig i det. I denne henseende blev der indført en uudt alt sondring: lægen udfører psykoterapi, og psykologen udfører psykologisk korrektion. Alle de spørgsmål, hvor psykoterapi og korrektion er relateret(psykologisk), åben og aktuel.
Det er sædvanligt at skelne mellem to synspunkter vedrørende dette øjeblik:
1. Fuld identitet af ovenstående begreber. Men her tages der ikke højde for, at korrektion (psykologisk) som en rettet manipulation implementeres ikke kun i medicinsk praksis (i tre hovedanvendelsesområder: psykoterapi, rehabilitering og psykoprofylakse), men også på andre områder, for eksempel i pædagogik. Selv i daglig kommunikation kan dens ekkoer spores.
2. Korrektion (psykologisk) er designet til at håndtere psykoprofylaksens opgaver (på alle stadier), og især under sekundær og efterfølgende forebyggelse. Men denne stive begrænsning af omfanget af den undersøgte procedure virker så at sige kunstig: med hensyn til neurose er det ikke muligt klart at skelne mellem begreber som psykologisk korrektion, behandling, forebyggelse, psykoterapi, fordi neurose er en sygdom der opstår i dynamik (det er ikke altid muligt at spore førsygdomsstadiet fra selve sygdommen, og behandlingsprocessen består for det meste af sekundær forebyggelse).
I dag, som en del af systemet for rehabiliteringsbehandling af sygdomme, bliver der i stigende grad brugt en integreret tilgang, som tager højde for tilstedeværelsen af sociale, biologiske og psykologiske faktorer i etiopatogenesen, som hver især kræver terapeutisk eller korrigerende manipulationer, der svarer til dens natur. I en situation, hvor den psykologiske faktor i en bestemt sygdom betragtes som ætiologisk, så er dens professionellekorrektion falder for det meste sammen med en af komponenterne i en helingsproces som psykoterapi.
Det er oftest umuligt at etablere et generelt skema vedrørende sammenhængen mellem ovenstående begreber uden for nosologi. Den psykologiske faktors rolle i etiopatogenesen af en bestemt sygdom bestemmer orienteringen af metoder til løsning af psykoterapeutiske problemer, hvilket gør det muligt at identificere metoder til psykologisk korrektion med psykoterapi.
Sammenligning af psykologisk korrektion med psykologisk intervention
Resultatet er en åbenlys lighed. Korrektion (psykologisk) såvel som psykologisk intervention betragtes som en målrettet psykologisk påvirkning, der realiseres på forskellige områder af menneskelig praksis og udføres ved hjælp af psykologiske midler.
Begge udfører den samme funktion. I udenlandsk litteratur er begrebet "psykologisk intervention" mere almindeligt, og i indenlandsk litteratur - "psykologisk korrektion".
Metoder til psykologisk korrektion
De er forskellige, betinget kan de klassificeres baseret på deres specifikationer for de vigtigste tilgange:
1. Behavioral (afvigelser fortolkes som principperne for behaviorisme: både psykoterapi og psykologisk korrektion er forbundet med behovet for at skabe optimale adfærdsmæssige færdigheder for patienten; forskellige typer af psykiske lidelser bestemmes af ikke-adaptiv adfærd).
Her anvendes metoder, der er betingetkan klassificeres i tre grupper:
- counterconditioning (bryde den negative styrkede forbindelse mellem reaktioner og stimulus og (eller) erstatte den med en ny (i praksis bruges sådanne psykologiske teknikker som en kombination af en behagelig effekt med en ubehagelig situation for patienten eller omvendt);
- operante metoder (anvendelse af et system med belønninger for ønskværdige handlinger, ifølge terapeuten);
- metoder baseret på sociobehavioristers synspunkter (præsentation af lægen af modellen for den mest acceptable adfærd).
2. Aktivitet (korrektion gennem tilrettelæggelse af en særlig læringsproces, hvis resultat er styring og kontrol af ekstern og intern aktivitet).
3. Kognitivist (baseret på teorier, der karakteriserer en person som en organisation af visse kognitive strukturer; brugen af "personlige konstruktører", der tillader en at fremsætte passende hypoteser om verden).
4. Psykoanalytisk (hjælp til patienten med at identificere de ubevidste årsager til alvorlige oplevelser, smertefulde manifestationer ved at arbejde igennem dem).
5. Eksistentiel-humanistisk (baseret på eksistentialismens filosofi).
6. Gest altterapi (genopretter kontinuiteten i menneskelig bevidsthed).
7. Psykodrama (modellering i teatralsk form af gruppemedlemmer af en situation foreslået af en af patienterne og baseret på virkelige begivenheder fra hans liv eller historier fra hans drømme).
8. Kropsorienteret (baseret på systemet med "vegetoterapi" af W. Reich: "åbning af muskelskaller", som efterfølgendehjælper en person med at frigive energi og derfor med at lindre sin mentale lidelse).
9. Psykosyntese (en vigtig rolle gives til delpersonligheder - separate personligheder inden for hver person, som patienten lærer at kende under terapien og lærer at adskille dem fra sit rigtige "jeg").
10. Transpersonlig (hjælper patienten til at møde sit eget ubevidste og leve den tilsvarende oplevelse gennem brugen af den "holotropiske vejrtrækning"-metoden).
Metoder til psykodiagnostik
De ser sådan ud:
- Blank (tilbyder emnet en række spørgsmål og domme).
- Survey metoder til psykologisk diagnostik (stiller verbale spørgsmål til emnet).
- Illustrativt (ved brug af tegninger skabt af motivet eller fortolkning af de færdige billeder).
- Design (anvendelse af ovenstående metoder).
- Objektiv-manipulerende metoder til psykologisk diagnostik (repræsentation i form af forskellige slags virkelige objekter af problemer løst af testpersonen).
Mål for børnepsykokorrektion
Inden for rammerne af huspsykologi etableres de ved at forstå mønstrene for barnets psykologiske udvikling som en aktivt udviklende aktivitetsproces, der implementeres i samarbejde med en voksen.
Mål for psykologisk korrektion er dannet på grundlag af:
- optimer den sociale situation for den observerede udvikling;
- dannelse af alderspsykologiske nydannelser;
- udvikling af forskellige typerdet observerede barns aktiviteter.
Der er regler, der skal følges, når man specificerer målene for den pågældende rettelse, nemlig:
- De skal angives på en positiv måde.
- Målene for psykologisk korrektion bør være realistiske nok.
- De inkluderer nødvendigvis prognoser for den nuværende og fremtidige udvikling af barnets personlighed for den systematiske forfining af korrektionsprogrammet.
- Det skal huskes, at den psykologiske korrektion af børn først giver signifikante resultater efter en lang periode (under terapien, mod dens afslutning, seks måneder efter den).
I den faglige aktivitet inden for korrektions- og udviklingsorientering anvender lærer-psykologen på en specialinstitution undergruppe-, gruppe- og individuelle arbejdsformer. Psykologisk korrektion og udvikling af barnet i en eller anden form bestemmes afhængigt af dets karakteristika (alvorligheden af affektive problemer, alder, hastigheden af opfattelsen af materialet osv.).
Program til psykokorrektion af adfærd hos unge med mental retardering
Uddannelse af soci alt passende adfærd er det vigtigste mål for korrekturpædagogikken. Programmet for psykologisk korrektion af adfærden hos børn med mental retardering har ret komplekse opgaver på grund af det faktum, at der er et øjeblik med svækket, mangelfuld udvikling, primært af den psykofysiologiske base for adfærdsmekanismerne (personlighedens affektive-viljemæssige sfære).).
Årsagen til mental disharmonihomeostase - akut cerebral insufficiens, hæmning af udviklingen af nervesystemet. I denne forbindelse er adfærdskorrektion den vigtigste retning i processen med at arbejde med unge med mental retardering. Den bør fokusere på at reducere aggression hos børn og på dannelsen af soci alt passende godkendt adfærd hos dem.
Hun er engageret i specialiserede institutioner, for eksempel centeret for psykologisk korrektion "Speech Center of the Institute of the Family." Det vigtigste princip i dets arbejde er at tage hensyn til sværhedsgraden og formen for barnets mentale udvikling.
