Et barns psykologiske parathed til at studere i skolen er et sæt egenskaber og færdigheder, som vil hjælpe en førsteklasses til at mestre læseplanen i en jævnaldrende gruppe. Det bestemmes som regel af en børnepsykolog ud fra resultaterne af tests udviklet til dette
Features of age development
I førskolealderen oplever et barn en adskillelseskrise i en alder af 6-7. Det er ikke så mærkbart som negativismens krise om 3-4 år. Den vigtigste ændring i denne periode er evnen til at huske forældrenes anbefalinger og holdninger. For en baby er mor og far usynligt til stede, når de er væk.
Psykologer siger, at denne ændring bestemmer børns evne til at udholde adskillelse fra dem uden neuroser, som er uundgåelige før de fylder 6 år. Derfor er det i denne alder passende at bestemme barnets psykologiske parathed til skolegang.
På dette tidspunkt for fysiologiske ogpsykologisk udvikling er karakteriseret ved følgende store ændringer:
- Immunsystemet genopbygges, hvilket er forbundet med hyppige sygdomme i det syvende leveår.
- De områder af hjernen, der er ansvarlige for logisk tænkning og evnen til at gøre, hvad du har brug for og ikke ønsker at modnes, evnen til at generalisere, danne og vedligeholde integrerede billeder vises.
- Barnet har en tørst efter viden, han har brug for alt, alt er interessant. Han starter meget og giver op halvvejs.
- Spillet falder i baggrunden efter at have haft travlt med at lære nye oplysninger og færdigheder.
- Udover kærlige forældre har barnet et psykologisk behov for en mentor, der underviser, evaluerer, plejer og kritiserer.
Lad os overveje, hvad der kendetegner psykologisk parathed til skolegang.
Hvad kræves af babyen for at være komfortabel med at lære
Mange forældre forsøger at få ham til at læse, tælle, skrive, men denne tilgang er ikke helt korrekt. Kort sagt, den psykologiske parathed til skole er barnets evne:
- Tiltag materiale fra skolens læseplan.
- Stol på læreren og opfatt ham som en mentor og ikke en vred tante, der skælder ud for svindel.
- Lav dit hjemmearbejde med interesse og uden tab af entusiasme.
- Byg relationer med klassekammerater, vær en del af et team og føl dig godt tilpas i det.
- Udholde smertefritadskillelse fra forældre i timen.
I dette tilfælde er niveauet af intellektuel udvikling og mentale evner ikke så vigtige. Hvis barnet er psykologisk modent, vil det hurtigt nok indhente viden og færdigheder.
Tilgange til definition
Børns psykologiske parathed til at studere i skolen kan bestemmes af 2 tilgange. For nemheds skyld har vi arrangeret deres funktioner i form af en tabel:
| Navn på tilgang | Hvad er meningen |
| Pædagogisk |
Emnet for diagnose er barnets viden, færdigheder og evner. Test består i at udføre en række opgaver, som en førskolebørn ifølge normerne skal kunne udføre. Dette er oftest prøver i matematik, læsefærdigheder, læsning. |
| psykologisk |
Denne tilgang er baseret på at bestemme de psykologiske karakteristika for en førskolebørn og deres overensstemmelse med aldersudviklingen. Evalueret:
Personlige parametre, som psykologer studerer:
Psykens parathed til læringsprocessen bestemmes af følgende færdigheder:
|
Typer (komponenter)
Psykologisk parathed hos elever i første klasse til at studere i skolen er et generaliseret, komplekst koncept. Den består af flere dele, lige vigtige og relateret til funktionen af forskellige dele af hjernen, såvel som niveauet af fysisk udvikling.
Komponenter af psykologisk parathed til skolen:
- Personlig parathed.
- Viljestærk.
- Intellektuel.
- Fysisk og psykofysiologisk.
- Voice.
En sådan struktur af psykologisk parathed til læring i skolen giver dig mulighed for at få et komplet billede af barnets udviklingsniveau. Det er nødvendigt at tage højde for hver af komponenterne i diagnosen, som udføres af børnehavelærere, en folkeskolelærer og en psykolog. Hver af komponenterne har sin egen struktur.
Personlig parathed
Personlig vurdering er en vigtig del af diagnosticering af psykologisk parathed til skolegang, da det giver dig mulighed for at bestemme barnets evne til at tilpasse sig en helt ny livsstil. De ændringer, der venter ham, er meget alvorlige. Dette er:
- Nyt hold.
- Klassesystem.
- Tilstand.
- Lærerkarakterer.
- Nye regler, han skal adlyde.
Kriterier for personlig parathed
Psykologer skelner mellem følgende komponenter:
- Social.
- Motivation.
- Følelsesmæssigt.
Den sociale komponent bestemmer hvordanudvikle relationer mellem barnet og voksne og jævnaldrende. Det bestemmes af førskolebørns holdning til sådanne mennesker og fænomener:
- Skolen og det regime, der skal overholdes i løbet af studiet (kom til tiden, udhold et vist antal lektioner, lav lektier).
- Læreren og reglerne i klasseværelset. Det er nødvendigt at finde ud af, om barnet opfatter læreren som en mentor, hvis instruktioner skal følges (lav ikke larm, lyt godt efter, tal kun efter tilladelse og inden for rammerne af det emne, der studeres).
- Babyen selv. Tilstrækkeligheden af barnets selvværd undersøges, da for højt afgør en negativ holdning til kritik, hvilket er uundgåeligt, når man får karakterer, og for lavt vil gøre det vanskeligt at tilpasse sig blandt jævnaldrende.
Den motiverende komponent i børns psykologiske parathed til at studere i skolen er tilstedeværelsen af interesse og tørst efter ny viden. Med normal aldersudvikling burde dette ikke være et problem, da syv-årige på alle måder forsøger at mestre ny information. En nuance, der kan volde vanskeligheder, er overgangen fra den sædvanlige spilform for læring til lektionen. Selvom de fleste folkeskoler praktiserer præsentation af materiale i form af et spil, er det ikke tilfældet i alle timer. Et barns evne til at bevare interessen for et emne, mens de udfører kedelige opgaver, er en indikator for skoleparathed.
Du kan bestemme motivationsberedskab ved hjælp af følgende indikatorer:
- Vedholdenhed og evnen til at få tingene gjort, selvom det ikke virker første gang.
- Evnen til at arbejde, udviklet imotion derhjemme eller i haven.
Når man lærer, er den vigtigste måde at motivere et barn i denne alder på at rose voksne for enhver præstation. Forældre og pædagoger bør udtrykke det følelsesmæssigt, men objektivt.
Volitionel komponent
Det indtager en særlig plads i indholdet af psykologisk læringsparathed i skolen. Denne komponent involverer definitionen af frivillig adfærd, hvis førskolebørn er bevidst i stand til at kontrollere sine handlinger og adlyde de regler, der er vedtaget i skolen. Ifølge progressiv forskning er denne adfærd direkte relateret til den motiverende komponent af børns personlige og psykologiske parathed til skolegang.
Et barn skal kunne:
- Lyt til læreren og fuldfør de opgaver, han har tildelt.
- Vær disciplineret, lad ikke dig selv gøre, hvad du vil.
- Følg mønsteret.
- Udfør opgaver i henhold til den indlærte regel.
- Vær flittig og brug så meget tid i klassen som nødvendigt.
- Koncentrer dig, selvom han ikke er særlig interesseret.
Intellektuel komponent
Dette kriterium er givet særlig opmærksomhed blandt alle typer psykologisk parathed til at lære i skolen. Den intellektuelle komponent omfatter niveauet af dannelse af sådanne grundlæggende fysiske funktioner: hukommelse, tænkning, opmærksomhed.
Et barn skal kunne huske:
- Op til 9 eller flere varer (ting) på et halvt minut.
- Rækkeord (op til 10, men ikke mindre end 6), afspil sætninger gentaget 1-2 gange.
- Op til 6 cifre.
- Detaljer om det viste billede og svar på spørgsmål om dem.
Tænkeevner, som en førskolebørn bør have:
- Valg af logiske ordpar.
- Bestem det fragment, der mangler for at fuldende billedet, forklar dit valg.
- Forstå rækkefølgen af begivenheder.
- Evnen til at samle et billede af 12 dele.
- Evnen til at finde et mønster i en logisk kæde.
Opmærksomhedsevner, som et barn har brug for for at starte i skole:
- Fuldfør opgaven helt uden at miste koncentrationen.
- Find forskelle mellem 2 ens billeder.
- Vær i stand til at identificere de samme varer fra en række lignende.
Fysisk og psykofysiologisk parathed
Fysisk parathed er evnen til at udføre visse fysiske aktiviteter, der anses for nødvendige for denne alder. Det afhænger af helbredstilstand, kropsholdning, overholdelse af højde- og vægtnormer, hastighed og fingerfærdighed i bevægelser.
Derudover omfatter begrebet fysisk parathed:
- Vision.
- Rygte.
- Evnen til at passe på dig selv (klæd dig på, tage sko på, spise, folde lærebøger, gå på toilettet til tiden).
- Nervesystemets tilstand og dets indvirkning på mobilitet.
- Finmotorik.
Det er værd at nævne separat en så vigtig indikator som fonemisk hørelse. Med normal udvikling giver det dig mulighed for at genkende og skelne alle lyde iord. men også konsonantord med forskellige betydninger.
Stemmeberedskab
Det inkluderer et sæt af disse færdigheder:
- Udtale af alle lyde.
- Evnen til at opdele et ord i stavelser og lyde, bestemme deres antal.
- Orddannelse og dannelse af udsagn ved hjælp af de korrekte grammatiske former.
- Evnen til at fortælle og genfortælle.
Bestemmelsesmetoder
Det er meget vigtigt at kende førsteklasses psykologiske parathed til at studere i skolen. Ifølge eksperter er den vigtigste præstation efter eksamen fra folkeskolen, at barnet bevarer et ønske om at lære, et ret højt selvværd vises, baseret på succes og erhvervede færdigheder. Dette er kun muligt, hvis han, da han gik ind i første klasse, var klar til at lære.
Objektiv psykologisk parathed til at lære i skolen bestemmes ved hjælp af følgende metoder:
- Interview i grupper og individuelt.
- Test med blanks - udskrifter på papir, udskårne billeder og figurer, legetøj.
- Tegner om et givet emne.
- Grafisk diktat.
- Et testspørgeskema til at bestemme motivations- og taleberedskab, hvor barnet besvarer spørgsmål om skolen.
Psykologiske karakteristika for læringsparathed er udarbejdet af en psykolog. Tildet var så objektivt som muligt, og specialisten blev ikke beskyldt for bias; børn udfører de fleste opgaver til test i nærværelse af deres forældre. Diagnostik udføres i en afslappet atmosfære. Voksne bør opmuntre og støtte barnet.
Råd til forældre
Selvom de begynder at tale om psykologisk parathed til skole tættere på 7 år af et barns liv, men dets dannelse finder sted inden for rammerne af generel udvikling, startende fra fødslen. Psykologer giver sådanne råd til forældre:
- Tal ofte og meget med børn, forklar og beskriv for dem alt, hvad der sker rundt omkring. Jo mere levende kommunikation med de nærmeste, jo bedre udvikles barnets tale.
- Sørg for at besvare alle de spørgsmål, som børnene stiller. Uopmærksomhed og svar "jeg ved det ikke", "fordi", "blander dig ikke" bidrager til, at interessen for at lære aftager.
- Lad dig altid komme til orde.
- Forklar årsager til afvisning og straf i en venlig tone.
- Ros for præstationer og hjælp til at klare vanskeligheder. For alle børn i alderen 0 til 10 år er voksenros hovedmotivet for aktivitet.
- Gennemfør undervisning derhjemme på en legende måde. Det anses for at være det mest tilgængelige for undervisningsmateriale i barndommen.
- Vær kreativ.
- Læs en masse bøger for dit barn.
- Kontroller barnets ernæring, lav en sund og afbalanceret menu, så babyen får alt det nødvendige for en fuldudvikling af sporelementer.
Ifølge psykologer, jo mere et barn leger nok før skolegang, jo lettere er det for ham at bevare disciplinen i det første studieår. De børn, der blev frataget muligheden for at lege nok, forsøger at indhente det i første klasse.
Hovedårsager til psykologisk umodenhed
Et 6-7-årigt barn er muligvis ikke klar til skole. Almindelige årsager til dette:
- Ømhed, på grund af hvilken babyen er mindre hårdfør, går ofte glip af undervisning, det er sværere for ham at tilpasse sig på holdet.
- Mangel på systematisk træning før denne alder. Regelmæssighed disciplinerer og hjælper med at vænne sig til lektionssystemet.
- Patologier i nervesystemet, hvor barnet skal undersøges og behandles af en neurolog, neuropatolog, psykoterapeut, deltage i konsultationer af en psykolog og en socialrådgiver. Sådanne sygdomme er ofte ledsaget af mental retardering.
For at en førskolebørn kan blive klar til skole i tide, er det vigtigt, at han vokser op i en sund psykologisk atmosfære, bliver elsket, leger meget og får den nødvendige omsorg.
