Det smukke ord "følsom" på latin betyder "følsom". Psykologer og videnskabsmænd mener, at et barn på visse stadier af livet bliver særligt modtageligt for en eller anden form for aktivitet og adfærd. Denne artikel vil tale om et sådant fænomen i børnepsykologi som de følsomme perioder i førskolealderen.
Definition af begreb
Følsomme perioder er perioder med særlig følsomhed hos børn over for bestemte fænomener, aktiviteter, typer af følelsesmæssig reaktion, adfærd og meget mere. Selv hvert karaktertræk er mest skarpt dannet på basis af nogle følelsesmæssige og psykologiske reaktioner i en vis snæver tidsperiode. Disse stadier er nødvendige, så barnet får en unik mulighed for at tilegne sig de psykologisk nødvendige færdigheder, adfærdsmæssige metoder og viden osv.
Mennesket vil aldrig igen have chancen for at lære vigtige ting så nemt og hurtigt. Til dette er der følsomme perioder hos børn, som naturen selv har udviklet.
Betydningen af følsomme perioder i børns udvikling
Indflydelsetimingen og varigheden af disse perioder er ikke mulig, men det er meget nyttigt at vide om dem. Ved at forstå, hvilken følsom periode dit barn er i, kan du bedre forberede dig på det og få mest muligt ud af det. Viden er som bekendt nøglen til succes. Følsomme perioder er fuldt og detaljeret beskrevet af den berømte lærer Maria Montessori og hendes tilhængere. I sin forskning forklarede hun karakteren af ethvert barns udvikling, uanset dets bopæl, etnicitet og kulturelle forskelle.
På den ene side er disse perioder fælles for alle børn, fordi absolut alle børn gik igennem dem på den ene eller anden måde. Til gengæld er de unikke, fordi den biologiske alder ikke altid svarer til den psykologiske. Nogle gange h alter den psykologiske udvikling bagefter den fysiske, og nogle gange omvendt. Derfor bør du se på det enkelte barn. Hvis et barn er tvunget til at gøre noget med magt, uden at være opmærksom på niveauet af hans udvikling, kommer de slet ikke til det tilsvarende resultat eller er meget sent. Derfor bør forskellige metoder såsom "læse før gang" behandles med stor omhu.
Periode op til et år
I denne periode efterligner barnet lyde, det vil gerne tale og interagere følelsesmæssigt med voksne. I denne alder vil han virkelig gerne tale, men han kan ikke gøre det endnu. Hvis babyen blev frataget normal følelsesmæssig kontakt (især fra moderens side), for eksempel børn på krisecentre og kostskoler uden forældre, er dette desværre en uoprettelig begivenhed, oghele processen med den videre udvikling af barnet er allerede til en vis grad forstyrret.
Et til tre års periode
I denne alder udvikler barnet mundtlig tale (det er kendt, at hvis barnet af en eller anden grund var adskilt fra det menneskelige samfund og ikke hørte menneskeligt sprog, vil det aldrig være i stand til at tale norm alt, f.eks. barn som Mowgli i Kiplings bog). Denne tid er en følsom periode i udviklingen af tale.
Med stor hastighed begynder barnet at øge sit ordforråd - dette er den mest intense periode i en persons liv for at øge ordforrådet. I denne periode er barnet mest følsomt over for sproglige normer. Det er derfor, Montessori råder voksne til at tale med barnet, så det taler tydeligt. Nu videnskabeligt bevist.
fase tre til seks år
Efter tre år udvikler barnet interesse for at skrive. Med stor iver forsøger han at skrive specifikke ord og bogstaver. Og i øvrigt ikke nødvendigvis en kuglepen på papir. Børn lægger gerne bogstaver ud fra stænger og tråd, skulpturerer dem af ler eller skriver med en finger i sandet. I en alder af fem viser de fleste børn interesse for at læse. Det er lettest at lære et barn denne færdighed i denne alder. Ironisk nok er det sværere at lære at læse end at skrive. Derfor er det, som italiensklæreren Montessori råder, bedre at komme til gennemlæsning, fordi det er udtryk for ens egne tanker og ønsker. Læsning er et forsøg på at forstå forskellige menneskers tankegang ved at løse "fremmede" gåder.
Kritisk periode på op til tre år for dannelsen af en færdighed at bestille
Bestilling til et barn er ikke det samme som for en voksen. At alt er på plads bliver urokkeligt for babyen. Alt hvad der sker hver dag er en bestemt rutine, heri ser barnet stabilitet i verden. Den ydre orden er så involveret i barnets indre psykologi, at det vænner sig til det.
Nogle gange tror voksne, at børn i alderen 2 til 2,5 år er utålelige og skæve (nogle taler endda om en to-årig krise). Men det lader til, at det ikke er så meget indfald som et krav for at bevare tingenes orden. Og hvis denne ordre bliver overtrådt, foruroliger han den lille mand. Ordren skal være i alt, i tidsplanen (hver dag går i en bestemt rækkefølge), såvel som i adfærden hos voksne familiemedlemmer (de handler i henhold til visse normer, der ikke ændrer sig afhængigt af stemningen hos en af forældrene).
Følsom periode for sensorisk udvikling: 0 til 5,5 år
Vis i denne alder evnen til at se, høre, lugte, smage osv. Dette sker selvfølgelig naturligt, men for mere intens sanseudvikling anbefaler Maria Montessori f.eks. specielle øvelser: luk din øjne til at genkende tekstur, lugt, volumen.
Barnets sanseoplevelse skal være så høj som muligt. Og det skal ikke gøres hver dag. For eksempel kan du tage babyen med i teatret eller til en koncert med symfonisk musik. Ogsådu kan tilbyde sådan et spil - gæt hvor forskellige husholdningsartikler lyder. Bed dit barn om at lytte efter lyde for at skelne mellem dem. For eksempel lyden af et glas (barnet slår let på det med en teske) eller lyden af en jernpande eller et træbord.
Børn i denne alder (og også voksne) elsker Magic Bag-spillet. En række småting lægges i en pose med et uigennemsigtigt stof: stykker af forskellige stoffer (chiffon eller silke), figurer lavet af træ, plastik, metal, papirstykker, forskellige materialer - fra stof til sand osv., og så bestemmes det ved berøring, der er i posen.
Følsom periode for at opfatte små genstande: 1,5 til 5,5 år
Voksne er forfærdede over at se, hvordan små børn leger med ærter eller små knapper. Især når børn forsøger at finde ud af, om de skal putte små genstande i øret eller næsen. Disse aktiviteter bør naturligvis kun finde sted under opsyn af voksne.
Dette er dog en ret naturlig interesse, der stimulerer udviklingen af finmotorik. Alligevel skal du sørge for, at det er helt sikkert at lege med små ting. For eksempel kan en knap være spændt på tykke tråde. Så får du originale perler, hvis oprettelse vil tage meget tid. Sammen med dig kan babyen ordne og samle ting med de mindste detaljer i lang tid. Denne aktivitet hjælper med at udvikle barnet i den følsomme periode.
Maria Montessori gav endda råd til at skabe en særlig samling af meget små ting.
Kritiskbevægelse og handlingsperiode: 1 til 4 år
Dette er en ekstremt vigtig fase for et barn. På grund af bevægelsen er blodet mættet med ilt, og iltrigt blod forsyner de hjerneceller, der er involveret i udviklingen af alle intellektuelle funktioner. Og derfor er enhver stillesiddende aktivitet eller monotont arbejde unaturligt for børn i en ung alder.
Hvert år forbedrer børn deres koordination, udvikler nye typer aktiviteter og lærer nye ting. Barnet er åbent for ny information og færdigheder. Hjælp ham med dette! Løb med ham, hop på et ben, klatre op ad trappen. Sådanne aktiviteter er ikke mindre vigtige end at lære at skrive og læse.
Udvikling af kritiske perioder for at mestre sociale færdigheder: 2,5 til 6 år
I denne alder lærer barnet sociale kommunikationsformer, som kaldes etikette på europæiske sprog.
Indtil seks års alderen er grundlaget for social adfærd lagt, barnet optager som en svamp normale og acceptable eksempler samt taktløse kommunikationsformer. Det er her imitation kommer i spil. Opfør dig derfor, som du gerne vil have dit barn til at lede og handle.
Overgang mellem etaper
For at forstå, hvordan et barns psyke bevæger sig mellem disse stadier, er det vigtigt at forstå, hvordan babyer opfatter miljøet og bruger det til at vokse. De fleste teoretikere er enige om, at der er perioder i børns liv, hvor de bliver biologisk modne nok til at tilegne sig visse færdigheder, som de ikke så let kunne have lært før.modning. For eksempel har undersøgelser vist, at spædbørns og småbørns hjerner er mere fleksible i sprogindlæring end ældre mennesker.
Børn er klar og åbne til at udvikle bestemte færdigheder på bestemte stadier, men alt er ikke så simpelt. For at gøre dette har de brug for ordentlige incitamenter til at udvikle disse evner. For eksempel har babyer evnen til at vokse og tage på bemærkelsesværdigt hurtigt i løbet af deres første år, men hvis de ikke spiser nok i denne periode, vil de ikke have mulighed for at vokse og udvikle sig i deres alder. Derfor er det så vigtigt, at forældre og omsorgspersoner forstår, hvordan deres små udvikler sig og ved, hvilke ting de skal gøre for deres børn for at hjælpe dem med at vokse op.
Det skal huskes, at den følsomme periode i livet for karakterdannelse begynder med et barns fødsel. Mange er enige om, at børn, der ikke får den rigtige opdragelse på det rigtige tidspunkt, vil få problemer senere i livet, men de mener ikke, at denne udviklingssvigt er permanent. For eksempel er spædbørn det tidspunkt, hvor børn først lærer, at de kan stole på voksne eller forældre. Dette tilskynder forældre til at tage sig af alle børns behov, herunder at give dem betingelsesløs kærlighed. Nogle babyer bor på børnehjem, hvor der er for mange børn til, at nogle få sygeplejersker og personale kan passe alle lige godt. Disse babyer overlever deres tidlige år uden den berøring eller hengivenhed, der ville lære dem at stole på og vise hengivenhed for mennesker ifremtiden. Hvis disse børn senere bliver adopteret af en kærlig familie, kan de have problemer med at knytte sig til en passende forælder. Dette er hovedproblemet med følsomme perioder.
Årsag til at h alte bagud
Nogle gange undlader babyer uden kognitive eller fysiske problemer ved fødslen at udvikle visse færdigheder i den følsomme periode af et barns udvikling, det vil sige i det øjeblik, hvor mennesket er mest modtageligt. Årsagen til dette kan være enhver skade, sygdom, skødesløs holdning til omsorg for barnet. Hertil hører også manglen på behov såsom mad eller lægehjælp, som gør det svært for barnet at udvikle sig både fysisk og psykisk. Næringsstoffer og vitaminer er afgørende for at opnå vigtige evner på bestemte tidspunkter i livet. Når disse faktorer er fraværende, har disse børn tendens til at have en vanskeligere udviklingsproces, selvom de senere får særlig opmærksomhed og ressourcer til at hjælpe dem med at kompensere for deres tidligere underskud.
Hvordan teorien opstod
Begrebet den kritiske periode (som den følsomme periode kaldes på en anden måde) på det videnskabelige plan opstod som et resultat af studiet af ætiologi og evolutionær psykologi, som har specialiseret sig i studiet af tilpasningsevnen eller overlevelse af biologiske arter afhængigt af deres adfærd og deres evolutionære historie. Konrad Lorenz, en europæisk etolog, observerede adfærdsmønstre, der fremmer overlevelse. Den mest berømte af disse er den såkaldte prægning, dvs.indprente visse begivenheder og fakta i underbevidstheden på et psykologisk niveau. Dette er et ret vigtigt område af psykologi, der effektivt kan bruges til at undervise børn i en følsom periode. Så forældre vil være i stand til at investere i deres børn normerne for godt og ondt, reglerne for korrekt adfærd og andre nyttige færdigheder og vaner, som vil være nyttige for dem i deres senere liv.
