Galperins teori: grundlæggende teori, indhold og struktur

2024 Forfatter: Miguel Ramacey | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 06:16

Ærede videnskabsmand fra RSFRS, en fremragende psykolog, doktor i pædagogiske videnskaber Pyotr Yakovlevich Galperin blev født den 2. oktober 1902 i Tambov. Hans bidrag til videnskaben ligger i det faktum, at han ikke blot indførte et begreb som den systematiske udvikling af orientering mod fremtidig handling i psykologien, men også skabte teorien om den gradvise dannelse af mentale handlinger på grundlag heraf.

Oprettelse af en teori

Skabelsen af teorien går tilbage til 1952, hvor Galperin præsenterede den for det videnskabelige samfund som en hypotese om dannelsen af mental handling. Teorien var baseret på ideer om en mulig genetisk sammenhæng mellem mentale operationer og dens ydre udtryk i form af praktiske handlinger. Denne antagelse er baseret på det faktum, at børns tænkning primært udvikles gennem forbindelse med objektiv aktivitet, når barnet interagerer direkte med objekter.

Galperins hovedkonklusioner var baseret på, at en ekstern handling gradvist kan blive tilinternt, der passerer gennem en række specifikke stadier, der er tæt forbundet og ikke kan eksistere uden hinanden. Galperins teori om den gradvise dannelse af handling mister ikke sin relevans den dag i dag.

Subsystemer

Galperin opdelte systemet med systematisk iscenesat dannelse af mentale handlinger i fire komponenter:

• Danning af tilstrækkelig motivation.
• Tilbyder hentning ved at handle på de ønskede egenskaber.
• Uddannelse af et vejledende grundlag for aktiviteter.
• Sikring af overførsel af handlinger til det mentale plan.

Det er på disse fire undersystemer, at Halperins teori om gradvise mentale handlinger er bygget. Systemet blev videreudviklet i opdelingen i 6 trin.

Vigtigste trin

Galperins teori indebar eksistensen af seks stadier i dannelsen af mental handling: motivation, orienteringsgrundlag, materielle handlinger, eksterne talehandlinger, ekstern tale "til sig selv", mentale handlinger.

• Det hele starter med motivationsstadiet - dette er skabelsen af en individuel opmuntrende holdning til at forstå og mestre handlinger.
• Den anden fase er dannelsen af et vejledende grundlag for fremtidige handlinger. Denne fase udføres ved i praksis at sætte sig ind i indholdet af den fremtidige mentale handling. Glem heller ikke de endelige krav til handling.
• Den tredje fase er handlingsstadiet med rigtige objekter som deres erstatning. Det vil sige materiale ellermaterialiserede handlinger. Essensen af denne fase er den praktiske assimilering og bevidsthed om handlingen ved hjælp af de rigtige genstande.
• Fjerde fase er eksterne talehandlinger. Denne periode er karakteriseret ved yderligere assimilering, men personen er ikke længere afhængig af virkelige objekter. Selve processen begynder med overførsel af ekstern handling til den interne plan. Galperin mente, at denne overførsel af handling til tale ikke kun er tale, men verbal udførelse af handlingen.
• Femte fase er en tale "til sig selv". Ved afslutningen af en vis mental handling kræver processen ikke længere arbejdet med ekstern tale, den bevæger sig fuldstændig ind i intern tale.
• Den sidste fase er stadiet af mentale handlinger. Den sjette fase er færdiggørelsen af overgangen af processen med dannelse af mentale handlinger til det indre plan, det vil sige, at talekomponenten ikke længere er nødvendig. Det er dog på slutstadiet, at handlingen gennemgår væsentlige transformationer. Det kan skrumpe, automatisere og forlade bevidsthedens rige helt.

Hvert af de listede stadier involverer reduktion af handlingen, som i det indledende stadium udføres i en udvidet form. Galperin og teorien om trinvis dannelse af handlinger - et nyt ord i pædagogisk psykologi.

Human Action Property System

P. Ya. Galperin satte en stor indsats i at skabe en teori om den systematiske iscenesatte dannelse af mentale handlinger. Men efterfølgende var der et akut behov for en efterfølgende vurdering af kvaliteten af en allerede dannet handling. Derforefter teorien om dannelsen af mentale handlinger skabte professoren et system af egenskaber ved menneskelige handlinger. Peter Yakovlevich opdelte alle ejendomme i to komponenter:

• Primære handlingsparametre - karakteriserer enhver menneskelig handling. Grundlaget for denne gruppe er fuldstændigheden af systemets egenskaber, adskillelsen af væsentlige og ikke-essentielle relationer, niveauet for implementering af handlingen, kraft- og tidskarakteristika.
• Sekundære handlingsparametre - afspejler resultatet af tilslutning af de primære parametre. Denne gruppe omfatter rimelighed, bevidsthed, kritik, et mål for udvikling.

Kun samlet afspejler dataene i teorien om Galperin P. Ya. hele essensen af mentale handlinger.

Metode til systematisk iscenesat dannelse af mental aktivitet

Psykologiske mekanismer afsløres udelukkende i processen med at udføre en handling, mens handlingen i dannelsesprocessen kan ændre sig væsentligt, og det er ikke muligt at studere resultatet. Dette mønster tjente som grundlag for at skabe ideen om et formativt eksperiment, som var baseret på metoden til systematisk iscenesat dannelse af mentale handlinger. Galperin P. Ya. foreslog at lede styrkerne til ikke at søge efter det, der allerede er blevet dannet, men for at skabe betingelser for dannelse, der kan kontrolleres.

Denne metode er baseret på konceptet om at udføre en bestemt handling med allerede forudformede egenskaber og funktioner. Takket være denne teknik er det muligt at afsløre forholdet ikke kun mellem indholdethandling og betingelserne for dens assimilering, men også mellem karakteristikaene for resultatet af aktiviteten.

Denne opfindelse af videnskabsmanden åbnede virkelig brede muligheder for praktisk brug af teorien om dannelsen af mentale handlinger i læringsprocessen. Nogen tid senere bemærkede professoren, at metoden med systematisk faset dannelse bidrog til identifikation af psykologiske mekanismer.

Betydningen af teorien

Galperins teori P. Ya. havde både teoretisk og praktisk betydning. Professorens tanker slog ikke kun i psykologi, men også i pædagogik.

Teoretisk værdi

Værdien af teknikken i det teoretiske aspekt er som følger:

• Pyotr Yakovlevich Galperin skabte faktisk en specifik analyseenhed af den menneskelige psyke - dette er en mental menneskelig handling, der er kendetegnet ved bevidsthed og målrettethed.
• Metoden til at danne Galperins mentale handling i overensstemmelse med forudbestemte egenskaber er blevet et rigtigt værktøj i psykologi og udviklingen af en persons åndelige liv.
• Verden så denne tilgang som et formativt eksperiment.
• Et nyt ord i psykologi er et kvalitetskontrolsystem til udførelse af en bestemt mental handling.

Denne teori er blevet grundlaget for mange psykologers arbejde.

Praktisk værdi

Udover den teoretiske værdi har teorien fået sin anerkendelse på det praktiske område:

• Denne teknikbidrager til automatisering af mental aktivitet, det vil sige, at det reducerer tiden til dannelse og mestring af færdigheder betydeligt, ikke kun uden tab af kvalitet, men også med en stigning i denne indikator.
• Metoden til at danne mentale handlinger bruges på alle uddannelsesniveauer, fra børnehave til universitet.
• Teorien om Peter Yakovlevich Galperin tjente som grundlag for implementeringen af et tilstrækkeligt antal anvendte projekter. Deres essens var at forbedre indholdet og læringsprocessen.

Denne teori fra Galperin om dannelsen af mentale handlinger er blevet en af de mest berømte i sovjetisk og russisk pædagogisk psykologi.

Pyotr Yakovlevich ydede et uvurderligt bidrag til udviklingen af psykologi. I oktober 2012 blev der til ære for professoren afholdt en international videnskabelig konference, hvis navn var "New Life of Classical Theory". Begivenheden var tidsbestemt til at falde sammen med P. Ya. Galperins 110-års fødselsdag. Hovedemnet for konferencen er professorens bidrag til pædagogisk psykologi, udviklingen af hans teorier i moderne tid samt aktuelle problemer med at bruge det generelle psykologiske begreb om en videnskabsmand.

Et eksempel på brug af teori

For at forstå teorien om mentale handlinger af Galperin P. Ya., kan vi henvise til dette eksempel. En russisk sproglærer skal lære sin elev ikke at lave specifikke grammatiske fejl. For at gøre dette kan du skrive på kortene de regler, der forårsager problemer i brugen. Kortene lægges ud i den rækkefølge, de skal værebruges i en skriftlig sætning. Læringsprocessen starter med, at eleven læser den første regel højt, for derefter at anvende den på den skrevne sætning, hvorefter han læser den anden regel op og også anvender den på den ønskede sætning. Og sådan sker det med alle reglerne skrevet på kortene. På anden fase kan eleven allerede alle reglerne udenad, læreren skal tage kortene, og eleven gentager reglerne højt uden deres hjælp. Det næste trin er at udtale reglerne "til dig selv" og stadig anvende dem på sætningen. Ved det sidste trin, ifølge Galperins teori om dannelsen af mentale handlinger, er eleven allerede i stand til selvstændigt at bruge den tillærte regel på et underbevidst plan, uden at læse den hverken højt eller "for sig selv".