Uddannelse - hvad er det? Bestemmelse af opdragelsesniveau. Familiens rolle i at opdrage et barn

2024 Forfatter: Miguel Ramacey | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 06:16

Pædagogikkens psykologi er et område, der indtager en central plads i både psykologi og pædagogik. Sådanne fremtrædende personligheder som N. K. Krupskaya, A. S. Makarenko, K. D. Ushinsky, A. P. Pinkevich, P. P. Blonsky og andre gjorde meget for at forme teorien om pædagogik i det 19. og 20. århundrede.

Hvad er god manér?

I dag er uddannelse og opdragelse fænomener af stor betydning. Selvfølgelig kræver det moderne samfund nye synspunkter og ideer. Det skal ikke hævdes, at de principper, som uddannelsespsykologien bygger på, er forældede. De kræver simpelthen forandring og transformation i forbindelse med social udvikling. Dette problem bliver mere og mere relevant i den videnskabelige verden og kræver nytænkning.

Undersøgelsen af et sådant spørgsmål som en persons opdragelse er begrundet i den pædagogiske videnskabs metoder og tilgange, som er præget af pålidelighed og validitet. På trods af at pædagogik er en uafhængig videnskab, bruger den metoderne fra relaterede videnskaber - filosofi, statskundskab, psykologi, etik,sociologi og historie og andre.

Uddannelse er en af de vigtigste aksiologiske komponenter, som er en del af individets sociale struktur. Men definitionen slutter ikke der. Også opdragelse er et system af sociale begreber, der bestemmer en persons liv (f.eks. relationer, ønsker, værdier, handlinger).

Udtryk for gode manerer

Personlig uddannelse kombinerer generelle og individuelle aspekter, som kommer til udtryk i behov, værdier, ønsker, motiver og orienteringer. De har en adfærdsform, der ser ud som følger:

• En persons forhold til omverdenen og hans liv.
• Relation til civilisationens resultater og kulturelle værdier.
• Stræber efter at realisere dine mål og potentiale.
• Følelse af fællesskab med mennesker omkring.
• Respekt for andres rettigheder og friheder.
• Aktivt liv og social position.
• Behandl dig selv som en bærer af individualitet.

Bestemmelse af opdragelsesniveau bør ikke kun vedrøre en enkelt person, men også hele grupper af mennesker og folk. For at opnå dette karaktertræk bruger de statslige og offentlige institutioners systematiske aktivitet, som er kendetegnet ved målrettethed, til at skabe særlige forhold, der dyrker god avl. Denne proces kaldes forældreskab.

Uddannelse er den egenskab, der giver en person flere muligheder for at gøre en masse gode ting for andre mennesker, for sig selv. Socialiseringen af individet omfatter uddannelsesprocessen, og den er af ikke ringe betydning.

Bedømmelse af opdragelsesniveau

Sættet af metoder og teknikker, der sigter mod at studere niveauet af opdragelse, dannelsen af de karaktertræk og personlige egenskaber hos en person, der manifesteres i forhold mellem mennesker, kaldes opdragelsesdiagnosen. Lad os overveje dette koncept mere detaljeret.

Det er ret svært at diagnosticere en elevs opdragelsesniveau, fordi selve proceduren kan påvirkes af forskellige faktorer i det ydre og indre miljø. For eksempel mangel på eller upålidelighed af forskningsmetoder, miljøet og meget mere.

For at kunne bestemme opdragelsesniveauet for en elev eller en voksen, sammenlignes de data, der er opnået som følge af diagnostik med etablerede standarder. Forskellen mellem den indledende og den endelige indikator fortæller os om effektiviteten af uddannelsesprocessen.

Klassificering af opdragelseskriterier

Som nævnt ovenfor er referencekarakteristikaene kriterierne for opdragelse, som i øjeblikket er opdelt i forskellige underarter. De mest populære typer vil blive præsenteret i denne artikel.

Den første klassifikation opdeler kriterierne i 2 grupper:

1. Dem, der har en forbindelse med fænomener, der ikke er mærkbare for underviseren, er planer, motivationssfære og overbevisninger hos en person.

2. Dem, der er forbundet med afklaringen af den ydre form af uddannelsesprodukterne - domme, vurderinger og handlinger.

Anden klassifikationopdeler kriterierne i følgende:

• Informativ. De bestemmer, hvor meget indholdssiden af opdragelsen (viden, social adfærd, positive karaktertræk og gode vaner) er blevet assimileret.
• Estimeret. De er rettet mod en klar diagnose af en bestemt kvalitet, dvs. niveauet for dets dannelse bestemmes.

Den tredje klassifikation fremhæver følgende kriterier for opdragelse:

1. Privat. De bruges til at opnå mellemresultater i uddannelsesprocessen.
2. Generelt. De udtrykker det niveau af opdragelse, som teamet eller individet har opnået.

Teknologi til diagnosticering af opdragelse

I processen med at forske i en kvalitet som opdragelse råder forskere til at følge teknologien, som omfatter en række faser.

Først arrangerer eksperimentatoren et klassemøde, hvor hver elev kan diskuteres, eller et gruppemøde. Kun udtalelser bør være høflige og ikke bære megen negativitet.

For det andet inviteres forsøgspersonerne til at give en selvstændig vurdering og karakterisering af sig selv på hele skalaen.

For det tredje arrangeres et lærermøde, hvor de diskuterer resultaterne af undersøgelsen og sammenligner dem med kildekoden og kriterierne for opdragelse.

For det fjerde får hver elev en samlet karakter på opdragelsesskalaen.

For det femte præsenteres resultaterne i tabeller og diagrammer.

Skole og lærere er vigtige i formgivningenelevens opdragelse, men familiens rolle i opdragelsen af barnet er endnu større.

Hvordan forskes der i god avl?

Lad os overveje nogle diagnostiske metoder:

• Observation. Denne metode giver dig mulighed for at få information om personlighedstræk gennem adfærdsmanifestationer i forskellige livssituationer.
• Samtale. Under den diagnostiske samtale kan forsøgslederen allerede bestemme elevens relative uddannelsesniveau.
• Spørgsmål. Forskere har udviklet en særlig test kaldet "Spørgeskemaopdragelse." Forsøgspersonen udfylder en formular med spørgsmål, og eksperimentatoren analyserer indholdet af svarene.
• Analysemetode og statistiske databehandlingsmetoder.

Og nogle flere diagnosemetoder

Når man studerer det undersøgte fænomen, bør man ikke glemme, at eksperimentatoren ved at bestemme niveauet af opdragelse også diagnosticerer en persons moralske essens. I forbindelse med denne kendsgerning kan individuelle konklusioner om opdragelse omfatte data, der afspejler alle personlighedstræk, fordi disse kvaliteter er tæt forbundet.

Diagnose af opdragelse omfatter også en biografisk metode, analyse af aktivitetsprodukter mv. Det er værd at bemærke, at ikke en enkelt teknik har fuldstændig universalitet, fordi der er nogle krav til deres brug. Derfor, hvis forsøgslederen ønsker at opnå omfangsrige pålidelige data, skal han bruge en række metoder og hele komplekset af diagnostiskværktøjskasse.

Brug af flere metoder giver følgende muligheder:

1. En klar og komplet analyse af personlighedstræk.
2. Reduktion af subjektivitet i vurderingen af opdragelse, fordi de opnåede fakta er indhentet fra forskellige diagnostiske metoder.
3. Bestemmelse af minusser og mangler i elevernes uddannelsesforløb.

faldgruber

Takket være computeriseringen af diagnostisk teknologi er det blevet meget lettere at indhente og behandle information om opdragelsesniveauer, og de generelle konklusioner taler om pålideligheden og pålideligheden af de tilgængelige data. Men enhver pædagogisk teknologi, herunder diagnostisk teknologi, har både fordele og ulemper.

For det første er opdragelsesdiagnostik et understuderet område, og derfor er dets metodiske grundlag ikke udviklet nok. En lærer, der planlægger diagnostik, vil stå over for upålideligheden af visse metoder, og de resultater, han vil modtage, vil ikke være nøjagtige og pålidelige nok.

For det andet er mange af de metoder, der bruges i diagnostik, arbejdskrævende og kræver ret lang tid. For eksempel vil nøjagtigheden af observationsresultaterne afhænge af dets varighed.

For det tredje er det usandsynligt, at visse midler, såsom spørgeskemaer og interviews, giver nøjagtige og pålidelige data.

Brugen af forskellige metoder og teknikker til diagnosticering af opdragelse gør det muligt for læreren at overveje dette fænomen holistisk. Selvfølgelig er der nogle mangler og fejl i den præsenterede teknologi, men den bruges med succes.eksperter i deres praksis.

Familiepåvirkning

Sandsynligvis skal det ikke mindes endnu en gang om, at familiens rolle i at opdrage et barn simpelthen er enorm, og det, der bliver lagt ned i barndommen, har en stærk indflydelse på en persons personlighed og liv i fremtiden. I førskolealderen er hovedautoriteten forældrene, og det er dem, der danner mange personlighedstræk. I skolealderen opstår de tilbøjeligheder, som faderen og moderen har lagt.

Hvis et barn modtager nok kærlighed, omsorg, opmærksomhed og positive følelser i en familie, så vil det vokse op på en velopdragen måde. Negativ atmosfære, konflikter og skænderier afspejles selv i den mindste mand. Familiens rolle i at opdrage et barn er ikke overdrevet, for under sådanne forhold dannes babyens livsposition.

Det er også værd at bemærke, at forældre selv er rollemodeller. Hvis god avl er en egenskab ved mor og far, så vil barnet også have det. For eksempel overføres moderens angst nemt til barnet gennem usynlige følelsesmæssige tråde, ligesom andre aspekter. Børn absorberer gode manerer og høflighed i kommunikationen som en svamp fra et familiemiljø. Faderens aggressive og uhæmmede adfærd vil komme til udtryk i, at barnet vil slås med andre fyre.

Vigtigheden af forældremyndighed

Mor og far bør ikke miste forskellige aspekter af uddannelse af syne. Du skal forklare babyen alt på et sprog, han forstår. Efter at være blevet modnet, vil barnet ikke længere have brug for forældremoralisering og vil begynde at protestere. Lad ikke barnet være alene med problemeti nærheden, hjælp, men gør ikke alt for ham, for barnet skal tilegne sig sin egen erfaring.

Familie er et sikkert område, hvor du kan undervise og forberede en lille person til forskellige situationer, danne forskellig adfærd. Forældre viser barnet, hvad der er godt og hvad der er dårligt, hvad der kan og ikke kan gøres. Husk, at du er et ideal, et eksempel for dit barn. Hvis du lærer et barn, at det er dårligt at lyve, så lyv ikke for dem selv.

I stedet for en konklusion

Det sker, at forældre ikke kan finde en fælles løsning om uddannelse, og der opstår konflikter. Barnet behøver slet ikke at se og høre dette. Husk, at dette er en ny personlighed med sine egne evner, ressourcer, ønsker og ikke kun en forældrefortsættelse, der kan realisere dine uopfyldte håb. Personlig uddannelse er ikke en nem proces, men meget interessant!