Reaktiv uddannelse: koncept, grundlæggende principper, psykologisk beskyttelse, modtagelse, transformation og anbefalinger fra psykologer

2024 Forfatter: Miguel Ramacey | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 06:16

Man behøver kun at observere sine følelser i et lille stykke tid, og der kommer en klar tanke: de er ofte for flygtige. I dag vil jeg, i morgen vil jeg ikke. Jeg kan godt lide det, men nu er jeg træt af synet. Og alt dette uden grund. Eller rettere sagt, det tror vi. Og dette bekræfter sådan noget som jetdannelse.

Koncept

Reaktionsdannelse i psykologi er en hypertrofieret, overdreven reaktion på et underbevidst forbud. Det kommer til udtryk i en bevidst levende manifestation af den modsatte følelse. Selv selve navnet "reaktiv" angiver hoveddefinitionen (på grund af reaktionen). Det vil sige, at for et sådant fænomen er to eller flere komponenter nødvendige. Som regel er dette en underbevidst barriere og en tanke i konflikt med den.

Lidt teori

Her er det nødvendigt at sige om vores følelsers ambivalente (dobbelte) natur. Det betyder, at være under indflydelse af mere eller mindre stærkefølelser oplever vi to poler, to yderpunkter på samme tid. En af dem er vi bare ikke klar over. Dette forhindrer os dog ikke i, i hvilket tilfælde, hurtigt at skifte til det.

Til at begynde med, lad os fastslå, at vi er meget mere påvirket af en elskedes ord end fra en udenforstående. Det er åbenlyst. Det sædvanlige "tak" fra en elsket varmer sjælen meget mere end en taknemmelig tirade fra en hjemløs, som vi hældte en håndfuld penge ud for.

Dette virker også omvendt. Hvor paradoks alt det end lyder, men ifølge princippet om ambivalens, jo mere vi elsker en person, jo mere hader vi ham. Hvis den samme hjemløse sender dig til helvede, bliver du ikke særlig ked af det, det vil bare være ubehageligt. Dette er trods alt en fuldstændig fremmed for dig. Det er dog værd at gøre det samme over for en elsket – reaktionen vil være meget skarpere, endda uforudsigelig.

Logisk hader du dine kære mere end gadealkoholikere. Ja, logik er sådan noget, nogle gange kan det gøre dig meget vred. Faktisk handler det om følelsernes dualitet. Efterhånden som kærligheden udvikler sig, øges det "potentielle" had også. Jo mere vi glæder os i dag, jo mere sandsynligt vil der være melankoli i morgen. I forsømte situationer er en sådan ambivalens permanent (konstant ændring af ekstreme stemninger) og er et af tegnene på skizofreni.

Arbejdsprincip

Forudsætningerne for en sådan adfærd lægges i en tidlig alder og udtrykkes som stereotypetænker. Det vil sige, at en person har en vis stiv (hård, ubøjelig) holdning i sit hoved. Alt kan tjene som kilde: forældrenes ord, moralisering i skolen, visse sociale stereotyper osv. I sig selv er det ikke farligt og er ikke noget usædvanligt; hver af os bærer stereotyperne af vores miljø.

Men vi ved, at konflikt kræver to sider, hvilket betyder, at reaktionsdannelsen begynder med indgriben af tanker udefra. Desuden burde denne "overtræder af grænser" direkte modsige den stereotype, der er blevet forbenet i tænkningen.

Og så er alt ligesom i kemi: To stoffer blandes, og der opstår en reaktion. En ønsket tanke kommer i konflikt med en rigid stereotype, som ikke tillader den at blive realiseret. På dette stadium opstår reaktiv dannelse. Uden at have adgang til det, den vil, leder følelsen al sin kraft i den modsatte retning. Det viser sig at være en helt modsat følelse, lige i styrke som den oprindelige.

Reaktionens styrke afhænger direkte af koncentrationen af hvert element. Hvis en stærk, etableret stereotype kolliderer med en stærk tanke og et stærkt ønske, så vil reaktionen ikke lade dig vente, og ramme med overvældende kraft. I dette tilfælde vil den vigtigste drivmekanisme for reaktiv dannelse være dens bevidstløshed. Det vil sige, at en person vil tro på oprigtigheden af sine følelser og ikke antage, at dette kun er et produkt af et internt forbud.

Psykologisk beskyttelse

Reaktiv uddannelses hovedfunktion er psykologisk beskyttelse. Og fra hvembeskyttelse, spørger du? Nå, selvfølgelig, fra mig selv. Vores egne stereotyper bygger forfærdelige teorier om udviklingen. Vi tror på dem, selvfølgelig. Faktisk er vi selv bare et sæt stereotyper.

Og for at forhindre denne frygtelige fremtid i at komme, er vi nødt til at afskære nogle tankebaner. Som om vi sætter forbudsskilte på vejen: "Venlighed og hengivenhed er en manifestation af svaghed", "Hvis du giver op, vil de grine og vanære dig", "Hvis de finder ud af, at du ikke har penge nok til fashionable reparationer, de vil stemple dig som tigger for livet”, “Hvis du ikke er imod homoseksuelle – du er selv homoseksuel” og den slags. Sådanne stereotyper blokerer mange følelser og gør dem til modsætninger: overdreven hårdhed, utilladelig ekstravagance eller skarp aggression.

Men hvis du beslutter dig for at overvinde en sådan tænkning i dig selv, så er det kun tilbage at ønske dig held og lykke med denne utvetydigt vanskelige opgave. Sandt nok bliver en sådan kamp ofte til en kamp med vindmøller. Miljøet har den stærkeste indflydelse på alle, uanset om de kan lide det eller ej.

Eksempel

Lad os overveje et levende eksempel på reaktiv uddannelse i forhold. En mand elsker én kvinde meget, og denne følelse bryder ind i hans bevidsthed og banker alt på sin vej med en glad gang. En mand ønsker at tale om sin kærlighed hver dag. Men her kommer en stereotype i vejen for en smuk følelse. Han synes at sige: "Hvad laver du? Du kan ikke vise dine følelser sådan, det er ikke som en mand.hekse! ". Og da stereotypen er for stærk til blot at træde over, giver manden efter. Men denne storm af følelser skal dirigeres et sted hen, ellers kan hovedet simpelthen briste (dette er ubekræftet information). Så er kærligheden forhold skifter til fjendtlig.

Familie

Så meget er blevet sagt ovenfor om miljøets indflydelse på en person. Miljøet har selvfølgelig stor indflydelse på tænkningens natur, men glem ikke, at hovedfaktoren er familien. Barnet "adopterer" sine forældres handlinger. De vil altid blive hos ham resten af hans liv. Derfor er det umuligt at undervurdere ansvaret for sådan noget som uddannelse.

Meget ofte sker reaktiv undervisning i skolen ved det første tegn på sympati for det modsatte køn. For eksempel kunne en dreng godt lide en pige, og han lader til at gå i dialog med sine egne stereotyper:

- Måske gå og give hende blomster?

- Hvad laver du? Har du nogensinde set din far behandle din mor sådan?

- Nej, men jeg vil gerne tiltrække opmærksomhed… Måske slå hende i hovedet med en dokumentmappe?

- Det er en god idé!

Og uanset hvor senere du forklarer drengen, at frieri er lidt anderledes, vil opførselsmodellen i familien forblive på det højeste niveau. Selvfølgelig vil han ikke snart indse dobbeltheden af sine følelser, men indtil videre vil han være sikker på, at alle piger er tåber, for ham er dette nu et aksiom.