Tatyana Chernigovskaya "Sådan lærer man hjernen at lære": resumé, citater

2024 Forfatter: Miguel Ramacey | [email protected]. Sidst ændret: 2023-12-17 06:16

Tatiana Chernigovskaya er en verdensberømt indenlandsk forsker og psykolingvist. Hun er to gange doktor i naturvidenskab, og også en af de førende videnskabsmænd inden for en ny retning - kognitiv videnskab. Forskeren er overbevist om, at for at finde ud af, hvordan omverdenen fungerer, skal en person først forstå, hvordan hans egen hjerne fungerer. Hendes foredrag, som er helliget disse spørgsmål, er meget populært. Det kan ikke siges, at Tatyana Vladimirovna i det giver direkte råd om, hvordan man rent faktisk træner din hjerne. Men forskeren bruger tid på så vigtige emner som træk ved den moderne digitale tidsalder, menneskets oprindelse, træk ved dets bevidsthed og andre problemer.

Ny æra

Foredrag med titlen "Hvordan lærer man hjernen at lære?" første ganglæst af Tatyana Vladimirovna den 30. maj 2015. Heri understreger forskeren, at mennesket, selvom ikke alle er klar over dette, virkelig er trådt ind i en ny civilisation i de senere år. Det er endnu ikke klart, hvad der præcist er denne verden, som vi nu skal leve i. Men én ting kan siges sikkert - det er helt anderledes end hvad vores forældre og vores gamle forfædre er vant til.

I sit foredrag "Hvordan lærer man hjernen at lære?" Tatyana Chernigovskaya understreger, at geografiske grænser er fuldstændig slørede i den moderne verden. Vi kan kommunikere med en person fra det næste værelse, eller vi kan Skype med en person, der er bosat i et andet land. Det er også umuligt at sige med sikkerhed, om vores virtuelle samtalepartner er en rigtig person, eller om der er en anden gruppe mennesker bag ham. Det moderne menneske lever under forhold, hvor ikke kun geografiske grænser er udviskede, men også personlige. Han forstår ikke, hvem han selv er, hvad folk omkring ham er. Den store tilgængelighed af information påvirker også børns opdragelse. De vokser helt anderledes op, understreger forskeren.

En masse data er lig med ingen data

En stor mængde information skaber helt andre problemer end dem, folk havde at gøre med tidligere. Tatyana Vladimirovna minder om, at førhen, da hun skulle skrive videnskabelige afhandlinger, var den største vanskelighed tilgængeligheden af data. Kort sagt var der ikke noget sted at få information. Nu er vanskeligheden, hvordan man kan slippe af med det. Efter alt, hver dag i forskellige videnskabelige områder kommer udsnesevis af artikler. Og det er fysisk umuligt at læse dem alle. Det viser sig at være en paradoksal situation - der er data, men det er det samme som ikke at have dem.

Problem med uddannelsesprocessen

Det er også uklart, hvordan træning skal tilrettelægges i dette tilfælde. Når alt kommer til alt, når der er meget information, er det endnu sværere at vælge, hvad der er vigtigt, og hvad der er sekundært. Eller i dette tilfælde er det nødvendigt at holde børn i skole indtil de fylder 20 år, så de har tid til at mestre i det mindste en del af den erhvervede viden. Dette er dog også umuligt. Men på hvilket grundlag skal man så vælge informationen? Indtil videre er dette spørgsmål i hans foredrag "Hvordan lærer man hjernen at lære?" Tatyana Chernigovskaya og andre videnskabsmænd giver ikke et svar.

Duplikering af oplysninger

Hvor får folk tendensen til at vise den virkelige verden fra? Ph.d.-højdepunkter:

"Folk er skabninger, der elsker at beskæftige sig med virtual reality, de beskæftiger sig med tegn."

Med andre ord elsker folk at gengive verden omkring dem i deres egen vision. Tatyana Vladimirovna giver et simpelt eksempel med et glas vand. Der er dette glas, og der hældes væske i det.

Men hvad er formålet med at tegne det? Hvor kom personen op med denne idé? Og det er det, al kunst bygger på. Selv navnet "glas" er et ord, der kopierer et rigtigt glas.

Argumenter baseret på litteraturens indflydelse på hverdagen

Endnu et eksempel på detteTatyana Chernigovskaya citerer i et foredrag - det er de såkaldte Turgenev unge damer. De eksisterede faktisk ikke før det øjeblik, hvor Ivan Sergeevich selv skabte et lignende billede. Pigerne vidste simpelthen ikke, at de behøvede at være blide og svage ved enhver chance, der dukkede op, indtil Turgenev beskrev sådanne karakterer i sine værker. Et andet eksempel kan overvejes: Der var ingen såkaldte "overflødige mennesker", understreger Tatyana Chernigovskaya i sit foredrag.

“Overflødige mennesker”, viser det sig, at der er: loafers – undskyld kynismen, jeg er bevidst kynisk – rejste sig fra sofaerne, smed vandpiberene og sagde: “Vi er generationen af overflødige mennesker"

Før dette billede blev skabt af forfattere, var ingen særlig ivrige efter at gengive det.

Denisovsky-mand

I sit foredrag er Tatyana Vladimirovna opmærksom på vores families oprindelse, nemlig egenskaberne ved hjernens udvikling. For ikke så længe siden opdagede arkæologer en anden type gamle mennesker i Altai - den såkaldte Denisov-mand. Professoren selv var også i disse huler, da disse rester blev fundet. Først fandt arkæologer en falanks fra en 13-årig piges lillefinger. Denne falanks blev sendt til genetikere, der udførte den nødvendige forskning. Forskere troede først, at denne pige måtte tilhøre slægten neandertalere. Falanksens genom viste sig dog at være helt anderledes. Med andre ord har videnskabsmænd opdaget en helt ny slags mennesker.

Tatyana Vladimirovna understreger dog i foredraget "Hvordanlære hjernen at lære", har disse to typer mennesker også noget tilfælles. Nemlig det ekstremt mistænkelige FOXP2-gen, som indikerer, at begge disse slægter havde evnen til at tale. Det er selvfølgelig umuligt at bevise, for der er er intet direkte bevis for dette faktum. Selve tilstedeværelsen af dette gen vækker en masse mistanke, fordi det antyder, at menneskehedens historie kan være helt anderledes end, hvad vi tidligere havde forestillet os.

Evolutionær udvikling af hjernen - dens årsager er ukendte

Neandertalerhjernen har udviklet sig til det bedre. Men hvordan skete dette? Indtil videre har forskerne intet svar. Hjernebarken udviklede sig, og ikke kun alle områder, men dens forreste zoner. De bestemmer niveauet af mentale evner hos en person. Hvorfor udvikler disse områder sig ikke med samme hastighed? Af hvilke grunde begyndte disse zoner at udvikle sig, hvorfra sådanne højtudviklede skabninger, der skaber moderne teknologier, til sidst viste sig? Der er endnu ingen svar på disse spørgsmål.

Funktioner ved læring for alle

Tatyana Vladimirovna fortæller også, at det er umuligt at vurdere intelligensniveauet for hver enkelt person i henhold til visse generelle kriterier. Professor understreger:

"Nu, hvis eksamen, gud forbyde, tilbød at bestå Pushkin og Lermontov, så ville de helt sikkert fejle. Ikke fordi de ikke levede op til Niels Bohr, men fordi de ville have svigtet ham alligevel, det gør det ikke. annullere demgeni"

Tatyana Vladimirovna siger selv, at hun ikke er særlig god til at tælle og løse matematiske problemer. Hvilket selvfølgelig ikke udelukker, at hun har et højt intelligensniveau. Hvorfor på den anden side kunne tælle en person, som i princippet ikke har brug for det? Det er ikke nødvendigt i det almindelige liv at huske tabellen over logaritmer. Der er for eksempel mennesker med patologisk hukommelse. Spørger man dem, hvilken ugedag der f.eks. var den 7. november 1654, vil de nemt svare - onsdag. Hvis du tjekker - det er sandt onsdag. Men hvorfor skulle den gennemsnitlige person vide det?

Hjernen lærer altid - det er et andet aspekt, som professoren taler om. Forresten betragter videnskabsmanden denne krop som den mest mystiske, da den bogstaveligt t alt styrer menneskelig adfærd:

Hjernen er en mystisk kraftfuld ting, som vi af en eller anden grund misforstår som "min hjerne". Vi har absolut ingen grund til dette: Hvem er hvis er et særskilt spørgsmål.

Selv hvis vi ikke studerer, ikke læser bøger og ikke udforsker et bestemt vidensområde, fortsætter vores hjerne stadig med at absorbere information. Mens vi går eller laver mad, fortsætter han med at lære. Men på den anden side adskiller den undervisning, der gives i skolerne, sig i sin brugbarhed fra denne form for viden. Sidstnævnte er trods alt nyttige i praksis. Men hvad hvis en person ved, hvilken dag ægteskabet mellem Napoleon og Josephine fandt sted? Det er ikke særlig vigtig information. Nu kan du trods alt finde alt i Google.

Læringsstrategi

Og alligevel noget om, hvordan man træner hjernen, nævner Chernigovskaya. En af de vigtigste faktorer for vellykket læring er pauser, distraktioner og regelmæssig søvn. Når lærere fortæller en elev, at han er for distraheret og derfor ikke kan lære noget, begår de en stor fejl. Tatiana Vladimirovna siger:

Det bedste, vi kan gøre for os selv, er hurtigt at lære noget og gå i seng.

Oversættelsen af lært information sker jo netop i en drøm. Og dette er en videnskabeligt bevist ting. Det er under nattesøvnen, at den erhvervede viden overføres fra den del af hjernen, der kaldes hippocampus, til zonerne i den forreste cortex, hvorfra en person nemt kan fjerne information. Alle husker situationen, da de forberedte sig til eksamen dagen før, men huskede ikke noget under prøverne. Når alt kommer til alt, hvis du begynder at forberede dig for sent og absorberer information i partier, vil den ikke have tid til at "rumme" ordentligt i hjernen. Hvis du lærer stoffet på forhånd, så vil der være flere pauser til hvile. Det betyder, at al den nødvendige viden vil blive lært ordentligt.

Undervisningsbetingelser er også vigtige

Chernigovskaya siger også, at en god hjerne hele tiden lærer. Hun understreger også:

Folk burde arbejde med hovedet, det redder hjernen. Jo mere den er tændt, jo længere er den gemt.

Betingelserne for at opfatte information er dog også vigtige. For en person er den visuelle komponent vigtig, for en anden er det nødvendigt at skrive eller tegne. For det tredje er timingen vigtig. Hende selvTatyana Vladimirovna betragter sig selv som en "natugle", der understreger, at perioden med hendes mest produktive arbejde begynder efter kl. Der er selvfølgelig folk, der kan stå op klokken fem om morgenen og arbejde for fuld kapacitet til otte.

Ja, jeg må hellere drukne mig selv i floden med det samme, jeg kan bare ikke og kan aldrig - det er nytteløst

Så siger professoren. Og hun opfordrer også sine elever til at lære sig selv og deres personlige tilbøjeligheder at kende. Du skal forstå, hvad der er bedre for dig selv - aktiv læring eller passiv? Læser du udenfor eller lytter til foredrag indendørs? Det er bydende nødvendigt at beslutte, hvad formålet med uddannelsen er. Måske vil en person bare have en familie og lave husarbejde, så er uddannelse slet ikke påkrævet.

Forskelle mellem mandlige og kvindelige hjerner

Lad os fortsætte vores gennemgang af det korte indhold "Sådan lærer man hjernen at lære" ved at gennemgå Tatyana Vladimirovnas ideer om kønsforskelle. Professoren understreger straks, at han har en negativ holdning til denne form for videnskabelig forskning. Derudover er hun tilhænger af traditionelt boligbyggeri og har også et negativt syn på feminisme. I dette lys fastslår professoren, at mænds og kvinders hjerner er forskellige. Og samtidig er den kvindelige hjerne ifølge Tatyana Vladimirovna bedre tilpasset livet.

Med andre ord står det mere retfærdige køn over for en alvorlig opgave - ikke at skændes med naboer, at forstå i tide, hvem der er en fjende, og hvem der er en ven. Pådet burde fungere godt med de såkaldte spejlneuroner (disse er sådanne nerveceller, takket være hvilke vi kan forstå, hvad en anden person tænker og føler). Kvinder skal konstant være i et foranderligt miljø, se sig omkring i en farlig og truende verden, træne deres hjerner.

Repræsentanter for forskellige køn skal undervises forskelligt, er professoren overbevist. De ydre forhold er også vigtige. For eksempel bør drenge være i et køligere rum end piger. Årsagen er, at unge mænd falder hurtigere i søvn og slapper af i varmen, så de begynder at opfatte information dårligere. Også det stærke køn har brug for konstant næring med ros. For piger er personlig indstilling og komplimenter vigtigere.

Tatiana Chernigovskaya, "Sådan lærer man hjernen at lære": feedback fra lyttere

Hvad angår tilhørernes mening, så taler de fleste af de besøgende og dem, der lyttede til foredraget, positivt om det. Mange mennesker kan lide den måde, materialet præsenteres på, tilstedeværelsen af forskellige eksempler, alsidigheden af information. Tatyana Vladimirovna beskriver sådanne ting, der vil være nyttige for specialister fra forskellige områder og dem, der blot er interesserede.

Der er dem, der ikke rigtig kunne lide foredraget - primært på grund af dets humanitære fokus. Der er dog få sådanne lyttere. For det meste er Chernigovskayas foredrag interessant for lyttere i forskellige alders- og faglige kategorier.