Vi lever i et dynamisk samfund med sine egne regler, forskrifter og krav. Når man kommer ind i denne verden, begynder en person at kommunikere. De første reaktioner hos babyer på andre mennesker opstår allerede i 1,5-2 måneders alderen. Og i livmoderen reagerer krummerne på deres kæres stemmer: fædre, mødre, skubber som svar på at røre ved deres mors mave. Dette bekræfter, at ethvert menneske er et soci alt væsen, der ikke fuldt ud kan eksistere uden de omgivende mennesker, kommunikation og udvikling i samfundet. Men processen med tilpasning til etablerede normer og regler sker ikke umiddelbart efter fødslen eller om en eller to dage. Det fylder det meste af vores liv, og det sker forskelligt for alle.
Dette er en kompleks transformation af en personlighed, der bestemmer dens tilpasning i samfundet, udviklingen af indre strukturer, ydre interaktioner osv. Det bliver stadig undersøgt af psykologer, da samfundet er i konstant forandring, ligesom kravene til personlighedsstrukturer. Derfor, når en person går igennem stadierne og typerne af socialisering, har en person nogle gange brug for hjælp eller støtte. Så hvad er typerne af afhængighed af en person til samfundet og hvilken slagsbehandle?
Menneskelig socialisering
Ikke underligt, at dette fænomen i socialpsykologien kaldes en proces, fordi det ikke sker på 5 minutter. Det kan strække sig i en menneskealder, det hele afhænger af det miljø, som en person vænner sig til, og af selve personlighedens struktur.
Resultatet af samspillet mellem mennesket og samfundet er socialiseringsprocessen. Når en person går ind i en bestemt struktur, er han tvunget til at vænne sig til og adlyde dens regler. Det vil sige, at samfundet påvirker ham. Men sammen med de indre forandringer hos individet selv, sker der også en forandring i samfundet, da han, som en aktiv person, påvirker sit miljø. Resultaterne af socialisering er synlige i det faktum, at i gensidig forandring opstår det unikke ved en lille eller stor gruppe af samfundet, en person danner nye adfærdsmønstre, normer og værdier.
Processen med socialisering af individet varer hele livet, da samfundet konstant er i dynamik, undergår nogle ændringer, en person i samfundet er tvunget til at tilpasse sig nye nye forhold. Det er den kontinuerlige fornyelse, accept og identifikation med noget nyt, der bestemmer individets tilpasning til forholdene omkring ham.
Former for vedtagelse af samfundets regler
Der er to hovedformer for menneskelig tilpasning til samfundet og vedtagelse af grundlæggende normer og regler.
- Ikke-retningsbestemt socialisering er den direkte tilegnelse af personlighedstræk og nogle karaktertræk som følge af, at en person konstant befinder sig i et bestemt miljø. Eksempler på socialiseringikke-retningsbestemt: hver gang efter at have spist, bliver barnet i familien lært at sige "tak". Han udvikler sådan en karakteregenskab som taknemmelighed. Så vil han allerede ubevidst takke for at servere mad til en fest, cafe eller når han bliver forkælet med noget. Individet tilegner sig sociale kvaliteter ikke kun i familien, men også i kredsen af jævnaldrende, kolleger på arbejdspladsen, omgivet af fans på stadion og så videre.
- Reget socialisering - et specielt udformet program eller system af midler og aktiviteter, der er designet til at påvirke en person med hovedmålet - at tilpasse det til de værdier, interesser og idealer, der dominerer i samfundet. Her er hovedprocessen uddannelse. Tilpasning af barnet til samfundet vil være vanskeligt uden uddannelse. Dette er en planlagt proces til at påvirke den yngre generations adfærd og bevidsthed. Det er nødvendigt for den udviklende personlighed at danne sociale holdninger, værdier og en aktiv position i samfundet.
Disse to former kan supplere hinanden, eller de kan modsige hinanden. Når alt kommer til alt, involverer den ikke-retningsbestemte form for socialisering indflydelse fra en bestemt gruppe af samfundet, og de er ikke kun positive. I dette tilfælde bør en rettet indflydelse på dannelsen af menneskelige værdier aktivt inddrages, dette kan gøres af forældre, skole.
stadier af tilpasning til samfundet
En person i samfundet tilpasser sig gennem flere stadier. De hænger sammen. De færdigheder, som barnet tilegnede sig i den foregående fase, altsåer forbedret og er grundlaget for fremkomsten af andre kendetegn ved socialisering.
- Spædbarn - denne fase dækker de første 2 år af babyen. Her er en vigtig faktor hans kommunikation med betydningsfulde voksne, som er farvet af positive følelser. Barnet lærer at reagere på en appel til ham, at skelne mellem negative og positive følelser. Det kan ses på den måde, han rynker sine øjenbryn, når der tales strengt til.
- Tidlig barndom (2 til 5 år). Barnet lærer aktivt verden, sammen med dette lærer det at interagere med objekter og manipulere dem. Socialisering sker med ordentlig kommunikation med forældre.
- Førskolebarndom (seks-syv år). Den førende aktivitet i denne periode er spilaktivitet. Men på dette stadium sker socialiseringsprocessen af barnets personlighed gennem et kompliceret spil - et rollespil. Et lille medlem af samfundet lærer at fordele og spille forskellige roller. Ved at spille en mor lærer barnet at opføre sig som hende, gentager nogle af hendes sætninger, instruerer "sin" baby. Således begynder han at adoptere de grundlæggende normer og værdier, først og fremmest familien.
- Den tidlige skolealder dækker perioden fra 7 til 11 år. Den sociale situation for barnets udvikling er under radikal forandring. I denne periode genovervejer han alt, hvad han vidste fra livserfaring, forstærker den opnåede viden. Træk ved socialisering i denne alder består også i, at barnets autoriteter ændrer sig. Den vigtigste væsentlige voksen i processen med tilpasning til nye forholder lærer. Barnet kommunikerer og interagerer med ham på lige fod, og nogle gange endda mere end med sine forældre.
- Ungdom (12-14 år). Ved hjælp af ny viden, dannelsen af hans mening baseret på konceptuel tænkning, såvel som aktiv interaktion med jævnaldrende, fortsætter en teenager med at vænne sig til samfundets normer og krav. I denne alder kan han enten nægte dem eller adlyde dem fuldt ud.
- Ungdomsalder fra 14 til 18 år. På dette stadium finder flere vigtige begivenheder sted i hver drengs eller piges liv. Dette er puberteten, hvor unge slutter sig til de voksnes verden; færdiggørelse af studier, samtidig med at personen bliver mere selvstændig. Denne periode tegner sig for dannelsen af et verdensbillede, en ændring i selvværd og som følge heraf selvbevidsthed. De grundlæggende livsprincipper, selvrespekt, værdiorienteringer modnes i psyken.
- Sen ungdom (18-25 år). Personen er aktivt involveret i arbejdsaktivitet. Nogle fortsætter med at studere og får et erhverv. Unge mennesker lærer og adopterer gradvist samfundets sociale normer, lærer at interagere med andre, fordeler arbejdsopgaver og opfylder dem. Personlighed udvikler sig soci alt og fagligt.
- Modenhed (25-65 år). En person forbedres i arbejdsaktivitet og er engageret i selvuddannelse.
- Efter ansættelse (65+ år). En person går på pension, opsummerer nogle af livets resultater. Realiserer sig selv i forskellige retninger (værtinde, bedstemor, bedstefar, selvuddannelse, rådgivning i professionelspørgsmål).
Hvilke faktorer påvirker en persons afhængighed af samfundet?
Alle former for socialisering kan ikke udføres uden visse faktorer. De har en betydelig indflydelse på en persons tilpasning til sociale regler. Takket være disse faktorer kan en person opfatte og adoptere sociale normers former, idet han allerede har en ide om moralske, juridiske, æstetiske, politiske og religiøse regler.
Vigtigste faktorer, der påvirker socialisering:
- biologisk - bestemmer mangfoldigheden af et sæt personlighedsegenskaber;
- fysisk miljø - en personlighed kan også dannes under indflydelse af klima og andre naturlige indikatorer, disse mønstre studeres af etnopsykologi;
- kultur - ethvert samfund har sin egen kultur, som i høj grad påvirker overtagelsen af sociale normer;
- gruppeoplevelse – her kan du genkalde dig Jungs teori om det kollektive ubevidste, hvor han også argumenterede for, at grupper påvirker individets selvbevidsthed; i at kommunikere med forskellige mennesker, opfatte deres reaktioner, lærer en person at interagere i et bestemt miljø;
- personlig (individuel) oplevelse er en unik faktor, da hver person på sin egen måde adopterer uddannelsesmønstre, træk ved sociale normer, negative og positive erfaringer og integrerer dem.
Typer af socialisering
Der er flere yderligere og to hovedtyper af socialisering:
- Primær - opfattelsen af samfundet i barndommen. Barnet lærer om samfundet gennemfamiliens kulturelle position og betydningsfulde voksnes - forældres opfattelse af verden. Ved at indgyde kerneværdier gennem forældremønstre former forældre et barns første oplevelse. Han oplever denne oplevelse som sin egen og lærer at opfatte den anden gennem identitetsmekanismen. Gennem kommunikation med betydningsfulde voksne danner barnet elementer af evaluering af, hvad der sker.
- Sekundær - har ingen ende og holder så længe en person indgår i fagkredsen, interessevirksomheder og andre små og store samfundsgrupper. Her lærer barnet forskellige roller, lærer at opfatte sig selv ud fra hvilken rolle det skal spille. Det er let at give eksempler på sekundær socialisering: et barn spiller rollen som en søn derhjemme, en elev i skolen, en atlet i en sportsklub. Men nogle gange modsiger verden af sekundær tilpasning til samfundet det primære (hvad der er indpodet i barndommen), for eksempel svarer familieværdier ikke til interesserne hos en gruppe rockmusikfans. I dette tilfælde skal en person gennemgå processen med selvidentifikation (hvilket er mere passende) og skubbe enhver interesse væk.
Det skal bemærkes, at den primære opfattelse af samfundet sjældnere korrigeres, da det, der er fastlagt i barndommen, er svært at omformatere senere, at fjerne fra underbevidstheden. Typer af socialisering er ikke begrænset til primær og sekundær. Der er også begrebet resocialisering og desocialisering. Derudover kan tilpasning til samfundet være vellykket og mislykket.
Begrebet resocialisering
Denne proces gælder for arterfå viden om samfundets normer. Det betyder en skarp ændring i sociale forhold, som på en ny måde begynder at påvirke en person, hans ideer og interesser. Det kan vise sig under en længere indlæggelse eller ved skift af fast bopæl. En person under indflydelse af nye forhold begynder igen at tilpasse sig en anden social situation.
Dette koncept bruges også til at ændre samfundets opfattelse af en person. For eksempel når arbejdspartnere opfatter ham som en inkompetent specialist og konstant tilskriver ham dette billede. Og han har allerede gennemført genopfriskningskurser eller omskoling og er blevet meget bedre på arbejdet. I dette tilfælde er resocialiseringsprocessen vigtig, det vil sige en ændring af sted eller arbejdsforhold, så denne person kan vise sig bedre.
Hvad er desocialisering?
Dette er et fænomen, der er det modsatte af socialisering. I dette tilfælde mister en person af en række årsager sociale værdier og normer, bliver fremmedgjort fra den gruppe, han tilhører, og afsavn udvikler sig. Med desocialisering bliver det sværere og sværere for en person at realisere sig selv i samfundet, og hvis han ikke bliver hjulpet, vil situationen forværres.
Derfor bliver spørgsmålet om vellykket eller mislykket tilpasning til samfundet relevant. Succesen med denne proces bestemmes af harmonien mellem den forventede og faktiske tilstand i familien, skolen og samfundet som helhed. Mislykket socialisering opstår, når de normer og værdier, som en person har lært på én gang, ikke er sammenfaldende med normerne og værdierne i verden omkring ham.
Familien som den første institutionvedtager samfundets normer
Socialisering i familien fungerer fra fødslen, når barnet begynder at komme i kontakt med sine nærmeste, reagerer på at blive tilt alt, smiler og kurrer. Familien har ansvaret for at bringe det nye menneske ind i samfundet. Derfor er den særlige opgave for denne lille celle i samfundet at opdrage et værdigt medlem af samfundet. Omgivende nære mennesker påvirker dannelsen af den åndelige, moralske, fysiske komponent. Barnets holdning til dem afhænger af, hvordan mor og far forholder sig til forskellige fænomener i verden omkring dem.
Det er i familien, barnet får den første oplevelse af at opbygge interpersonelle relationer. Han ser og hører, hvordan forældre kommunikerer med hinanden, hvad deres værdier og interesser er. Som barn begynder han at efterligne mors eller fars opførsel ved at adoptere deres vaner, ord. Børn opfatter verbal information med cirka 40 %, hvis de hører og ser, hvordan deres forældre handler, er sandsynligheden for deres adfærd 60 %. Men hvis et barn hører, hvordan det skal handle, ser, at forældre opfører sig på denne måde, og gør det sammen med dem, er sandsynligheden for at danne en sådan færdighed og følge den hele livet 80%! Derfor er et barns adfærd i teenageårene og derefter mere afhængig af familien. Kun i processen med at opbygge harmoniske relationer i familien kan en fuldt udviklet personlighed modnes.
Skolen som et barns tilpasning til sociale krav
I de første seks år erhverver et barn vigtige færdigheder og evner for livet. Han lærer at interagere medandre, bygger relationer og adopterer familiens grundlæggende værdier og samfundets normer. Men så snart han begynder at gå i skole, ændres den sociale situation omkring ham. Nye krav dukker op, normer indføres. Socialiseringen af skolebørn er et stort stadie i den enkeltes udvikling, hvor ikke kun forældre deltager. Her er processerne med uddannelse, træning, menneskelig udvikling involveret.
Skolen skaber grundlag for yderligere tilpasning til samfundet. Denne sociale institution har ikke ret til at nægte barnets udvikling, som det sker i nogle sociale grupper (f.eks. sportsafdelingen, hvor barnet ikke passer ind i visse parametre).
Elevernes socialisering er meget afhængig af en anden betydningsfuld figur, der indtager andenpladsen (nogle gange første) efter forældrene i denne periode - dette er læreren. Dette er ikke kun hovedpersonen i den pædagogiske proces, men en rollemodel for børn, især i de lavere klasser. Den første lærer har et stort ansvar for at løse forskellige problemer for barnet i skolen, hans tilpasning til uddannelsesprocessen og klasseteamet. Alle lærere er også ansvarlige for at løse skolens pædagogiske, sociale og pædagogiske opgaver.
Socialisering på skolen har sine egne funktioner:
- kulturel og uddannelsesmæssig udvikling af individet, hvor der dannes modne og læsefærdige mennesker, som kan ræsonnere og træffe beslutninger logisk;
- regulatorisk-pædagogisk - dannelse og uddannelse af en positiv holdning til den omgivende virkelighed, værdier, motivation og sånæste;
- kommunikativ - barnet lærer evnerne til rollespilsadfærd, lærer at kommunikere;
- organisatorisk og ledelsesmæssigt - hjælper eleven med at organisere personligt rum, tid;
- social-integrativ - hjælper med at styrke tillidsfulde relationer, teamsamhørighed.
Peers som betydningsfulde mennesker i socialisering
Peers skiller sig ud som separate agenter for personlighedssocialisering. Hvorfor er de så vigtige for et barns udvikling? I ungdomsårene og ældre føler en person behov for information af interesse for ham. Det kan fuldt ud ikke leveres af voksne, men af jævnaldrende. Derfor dannes interessegrupper, hvor personligheden fortsætter med at udvikle sig. I en sådan interaktion modtager en teenager information om menneskerne omkring ham, verden, udvider sin idé om sig selv. Forældre bør vejlede barnet, så det ikke bliver påvirket af utilpassede subkulturelle grupper.
Resultaterne af socialisering er en kontinuerlig proces med tilpasning til skiftende forhold i samfundet. Med hver ny fase ændres en person, hans interesser og værdier forvandles. Derfor er det vigtigt at omgive os med mennesker, som ikke vil påvirke os skarpt negativt. Det er især vigtigt at følge med i, hvordan barnet tilpasser sig det nye miljø omkring sig, for at fremme udviklingen af dets interesser, indgyde værdier og også tage aktiv del i dets succesfulde socialisering.
