Samfundet kan ikke udvikle sig uden en interessekonflikt. Det er i løsningen af modsætninger, at sandheden fødes. Pædagogisk konflikt er ingen undtagelse. I en tvist forsøger hver af parterne at bevise deres sag ved at forsvare deres eget synspunkt under hændelsen, hvilket fremkalder et interessesammenstød.
Når man opretter en konfliktsituation og løser den, er deltagernes alder, sociale status og status af stor betydning. En vellykket eller destruktiv beslutning vil også afhænge af, hvordan deltagerne mestrer strategierne for at tilbagebetale den.
Pædagogisk konflikt har sine egne detaljer og funktioner:
- lærerens faglige ansvar for den rigtige vej ud af den kontroversielle situation, fordi uddannelsesinstitutionerne er en lille samfundsmodel;
- deltagere i konflikten har forskellig social status, som bestemmer adfærden hos parterne i den;
- eksisterende forskel i livserfaring og alderadskiller deltagernes holdninger i konflikten og skaber forskellige ansvarsområder for fejl i dens løsning;
- forskellig forståelse af begivenheder og deres årsager fra deltagere i en kontroversiel situation: det er svært for børn at klare deres følelser, og læreren forstår ikke altid barnets position;
- pædagogisk konflikt, hvor der er vidner, har en pædagogisk værdi, som bør huskes af en voksen;
- lærerens faglige position i en omstridt situation forpligter ham til at være proaktiv med at løse det;
- hvis læreren under konfliktsituationen lavede en fejl eller fejl, fører dette til, at der opstår nye hændelser, som omfatter andre deltagere.
De vigtigste kontroverser inden for uddannelsesområdet har været og falder fortsat under kategorien "hvad og hvordan man underviser". Det er i denne forbindelse, at "kollisioner" ofte forekommer mellem lærere og juridiske repræsentanter for barnet, da sidstnævnte mener, at deres barn ikke er blevet undervist nok eller forklaret materialet forkert.
Pædagogisk konflikt er en uundgåelig del af uddannelsesprocessen, fordi der altid vil være mennesker, der er utilfredse med hinandens handlinger: Ikke alle lærere og pædagoger deler forældrenes holdninger, ligesom sidstnævnte ikke er enige med lærer i alle spørgsmål.
Det vigtigste i denne tvist er at forsøge at finde en kompromisløsning, der passer alle, for hvor behageligt det psykologiske klima vil være afhængerlærerens aktiviteter og pædagogens arbejde.
Måder at løse pædagogiske konflikter på er en ret vanskelig procedure for enhver repræsentant for denne profession. Når du vælger dem, bør du lade dig vejlede af nogle grundlæggende regler:
- prøv at slukke konflikten, altså overfør den fra den følelsesmæssige del til forretningen, til roen, så der er mulighed for at blive enige;
- du bør forsøge at forhindre en konfliktsituation, da det er nemmere at gøre dette end at lede efter måder at løse det på senere;
- løs den kontroversielle situation "her og nu" for ikke at forværre den. Selvom dette kun delvist blev opnået, åbner det udførte arbejde døren for yderligere positiv aftale.
Konflikter i pædagogisk aktivitet er en almindelig ting. Dette er sfæren for kommunikation, interaktion, så de er uundgåelige. Skolens og især børnehavens lærerpersonale består for det meste af kvinder, og de skal "omgås" med hinanden hver dag. Og udover interne interaktioner er der også samtaler med forældre til børn, som ikke altid er venlige. Derfor er konfliktsituationer uundgåelige, det vigtigste er, at de ikke er destruktive.
