Førskolebørns følelsesmæssige udvikling er et ekstremt subtilt og interessant emne. Den får tilstrækkelig opmærksomhed på forskningsområdet, i pædagogik og psykologisk videnskab. Det er meget vigtigt, at forældre også er interesserede i nogle ændringer i deres afkoms udvikling. Du kan ikke lade alt gå sin gang og håbe på, at en vanskelig situation på en eller anden måde bliver løst af sig selv. Programmet for den følelsesmæssige udvikling af førskolebørn kan findes på specialiserede websteder såvel som ved at studere den metodologiske litteratur om et bestemt emne. Dette vil være nyttigt for både forældre og omsorgspersoner.
Indikatorer
Socio-emotionel udvikling af førskolebørn er et emne, der fortjener stor opmærksomhed. Det er godt, når førende eksperter har en vis viden til at hjælpe med at bestemme, hvordan et barn udvikler sig. Dette er en stor succes, som ikke altid og ikke er for alle. Den mest almindelige fejl er at prøvesammenligne børn med hinanden og drage konklusioner på forhånd ved at mærke.
Når der ikke er nogen personlig tilgang, så er der meget, der går tabt, problemet dæmpes, ikke løst. Den følelsesmæssige og personlige udvikling af en førskolebørn er et ekstremt bredt og komplekst problem. Det bør kontaktes med al ansvar, mens man ikke glemmer at tage hensyn til individuelle egenskaber. Lad os se nærmere på væsentlige indikatorer, som selvfølgelig skal tages i betragtning.
Vigtigheden af voksenvurdering
Nogle gange fra siden ser det ud til, at barnet gør alt for at irritere forældrene. Han er uhøflig over for sine jævnaldrende, adlyder ikke sine lærere, provokerer uendeligt vrede på sig selv og gør grimme ting. Voksne løber ofte tør for tålmodighed, og de skifter til skrigende, dominerende forældremodeller. Ofte forværres barndommens traumer på denne måde, det vokser endnu mere. Faktisk sker dette ofte, fordi det er for vigtigt for en baby at evaluere alle sine handlinger af en voksen.
Hvis et barn mangler opmærksomhed, vil det forsøge at kompensere for dette øjeblik på en anden, mere tilgængelig måde. Mest af alt er det forfærdeligt for ham at miste godkendelse og støtte. Det forstår forældre desværre heller ikke altid. Ikke alle vælger korrekt midlerne til følelsesmæssig udvikling af førskolebørn. Mange handler bevidst grimt og utilstrækkeligt til selve situationen i håb om, at streng straf vil hjælpe barnet til at forbedre sig én gang for alle. Men hvis et barn konstant skammes for den mindste forseelse, er det næppe værdvente på en positiv effekt. Barnet vil simpelthen trække sig tilbage i sig selv, men vil ikke stoppe med at handle på en upassende måde.
Poise
Et af de karakteristiske træk ved førskolebørns følelsesmæssige udvikling er en egenskab som evnen til at kontrollere t alte ord. Hvis det i en alder af tre eller fire år er fuldstændig fraværende, så begynder en dreng eller pige allerede ved fem eller seks år at forestille sig klart, hvordan man omtrent skal opføre sig, når man er i denne eller hin situation. De efterligner deres forældre meget, tager et eksempel fra deres nærmiljø. Et barn lærer altid ved at se på voksne. Nogle gange er han ikke selv klar over dette, men han har altid brug for rettidige tilskyndelser fra nære mennesker. Førskolebørn skal vejledes i alt, samtidig med at han især prøver ikke at påtvinge ham sit synspunkt. Nogle gange får selv det roligste barn et raserianfald eller opfører sig upassende offentligt.
Alt sammen fordi han vil imponere sine forældre. I hemmelighed fra dem omkring ham håber han altid, at de vil forstå ham og gøre præcis, hvad han har brug for. Barnet forstår nogle gange oprigtigt ikke, hvorfor det bliver skældt ud, og hvorfor det skammer sig. Selv når han begår en dårlig gerning, ønsker han at modtage godkendelse og anerkendelse. En sjælden forælder er i stand til at forstå sit eget barn så godt, for ikke at skade hans psyke, for ikke at bryde hans ønske om selvudvikling og selverkendelse.
køreevne
Er en af de klareste indikatorer for den følelsesmæssige udvikling af en førskolebørn. Denne faktor er let observeret af voksne. Når alt kommer til alt er barnets adfærd slående. En kærlig forælder vil altid bemærke væsentlige ændringer i adfærd, uanset hvad de er forbundet med. Hvis et tre-årigt barn er fuldstændig afhængig af sine egne følelser, så ligger den følelsesmæssige udvikling af ældre førskolebørn på et helt andet plan. Han har allerede elementære selvkontrolevner, kan begrænse vrede, irritation, vrede, hvor det er nødvendigt.
Selvfølgelig skal man ikke forvente stor tilbageholdenhed fra et barn, men hvis det er nødvendigt, vil en søn eller datter forsøge ikke at vise deres forældre, hvor kede af det eller kede af det. Håndterbarhed er et træk ved et barn på fem eller seks år. Han begynder at udvikle selvkontrolevner, men ikke på et tilstrækkeligt højt niveau, som hos voksne. Barnet har allerede en idé om, hvordan det skal opføre sig i samfundet, hvad der er godkendt, og hvilke handlinger der er universelt fordømt. Af denne grund bliver det lidt nemmere at opdrage børn. Du kan altid være enig med dem, vise den anden side af situationen. Forældre og pædagoger bør lære at påvirke ordet effektivt uden brug af straf. Kun i dette tilfælde vil tilliden øges.
Affektiv adfærd
En yngre førskolebørns følelsesmæssige udvikling er mere genstand for tankeløse handlinger. Nogle gange forstår folk det ikke og begynder at kræve, at et lille barn overholder nogle sociale normer. Dette er en grundlæggende forkert holdning, som ikke giver mulighed for fuldt ud at opnå et godt resultat i uddannelse. Du kan permanent ødelægge forholdet til dit eget afkom og miste hans tillid. Barnet er for modtageligtderes egne følelsers indflydelse. Han kan ofte ikke kontrollere sin vrede, sin egen vrede, sin skuffelse.
Det sker ofte, at et ydre velstående barn pludselig tager en andens ting uden at spørge, selvom han ikke kan forklare sig selv, hvorfor han har brug for det. Han giver efter for den første følelsesimpuls. I dette tilfælde er der ingen analyse af den situation, der er opstået, da dette kræver dygtighed til prognoser og bevidsthed. Efter et lyst følelsesudbrud kan barnet ikke altid kontrollere sine egne handlinger. Af denne grund forekommer børnetyveri. Dette fænomen er altid motiveret af ønsket om at besidde en bestemt ting. Det generelle udfald af begivenheder og barnets holdning til den aktuelle situation vil afhænge af den voksnes reaktion. Affektiv adfærd er ret almindelig. Det indikerer, at barnet har hårdt brug for voksen opmærksomhed. Forældre bruger højst sandsynligt for lidt tid til ham, idet de konstant bliver distraheret af noget mere betydningsfuldt og værdifuldt fra deres synspunkt.
Udvikling af selvværd
Evnen til tilstrækkeligt at opfatte sin egen personlighed er en nødvendig betingelse for førskolebørns følelsesmæssige udvikling. Udviklingen af selvværd er i høj grad bestemt af, hvilken slags relation et barn udvikler til omverdenen. Hvis han konstant møder en negativ reaktion fra andre, så vænner han sig selv til at kritisere sig selv af en eller anden grund. Sådan udvikler tvivlen sig selv, frygten for at begå fejl. I dette tilfælde vokser børn op med et negativt syn på verden. De forstår ikke, hvad der skal til for at få det bedre, at klareegne negative følelser.
Når et barn bliver mødt med en positiv reaktion, vænner det sig i starten til at tænke godt om sig selv. Han lærer at overvinde alle mulige forhindringer på vejen mod målet og opbygge konstruktive relationer. Dette er ekstremt vigtigt for det videre succesfulde liv. Udviklingen af dit barns selvværd kan ikke flyttes til lærere og psykologer. Dette er, hvad enhver forælder bør stræbe efter at gøre. Dette er hver dygtig fars og mors ansvar. Det afhænger kun af nære mennesker, hvem gårsdagens baby bliver. Hvis vi på et tidspunkt holder op med at rose vores børn, vil de ikke være i stand til at lykkes.
Søg efter ros
Følelsesmæssig og moralsk udvikling af førskolebørn er umulig uden en sådan indikator som at fokusere på en voksens godkendelse. Barnet forstår, at alle hans korrekte handlinger forårsager behagelige følelser hos forældre. De roser ham for hans præstationer, nogle individuelle sejre, bevidste forhåbninger om at blive bedre. Vi skal altid forsøge at støtte en søns eller datters løfter, så de føler omsorgen for deres kære, føler, at de i enhver situation kan regne med deres hjælp. At søge ros til en førskolebørn er en helt naturlig adfærd. Kun på den måde har han mulighed for at danne sig et positivt billede af verden i sig selv, for at blive overbevist om sin egen levedygtighed. Hvis børn jævnligt får godkendelse fra voksne, bliver det lettere for dem at udvikle sig, at lære noget nyt. Derfor skal du aldrig spare på ros, for alle midler insistere på din egen. Kontaktbarn som en person, der altid fortjener respekt, og ikke kun når noget glæder dig.
Konkurrence med jævnaldrende
Det kan ses, at både piger og drenge i førskolealderen stræber efter at demonstrere deres bedste evner. De ønsker at opnå de voksnes godkendelse, at føle sig i stand til meget. Denne følelse er nødvendig for dannelsen af et positivt billede af verden. Førskolebørns sociale og følelsesmæssige udvikling kan ikke finde sted uden involvering i det sociale miljø. For at gøre dette har børn brug for et børnehold, der giver dem mulighed for at vise deres evner, fejre individuelle præstationer. At være alene med dig selv, det er umuligt at komme til sådanne resultater. Ellers ville hver enkelt af os simpelthen trække os ind i os selv og holde op med at lægge mærke til, hvad der sker rundt omkring. Der er en slags konkurrence med jævnaldrende, hvor barnet har alle muligheder for at føle sig betydningsfuldt og vigtigt.
Kun at være i et soci alt miljø, kan du opdage dine sande evner. Derfor anbefaler eksperter stadig at sende barnet til en børneuddannelsesinstitution. Så meget som du gerne vil efterlade den i et varmt hjemmemiljø inden skoletid, anbefales dette ikke. Det er i ethvert hold, at der opstår sund konkurrence, som er med til at opbygge tiltrængt selvtillid og selvværd.
Uevne til at forudse begivenheder
Følelsesmæssig udvikling af en førskolebørn sker i flere stadier, gradvist. Umiddelbart synlige ændringerikke synlige, da mange færdigheder blot akkumuleres, men ikke kommer til udtryk på samme tid, som de dukkede op. Et barn på fem eller seks år er stadig for lille til at forudsige det videre udfald af en begivenhed. Han har endnu ikke lært at kontrollere sine egne handlinger, og handler oftest under indflydelse af stærke indtryk. Det er stadig svært for et barn at skubbe følelser i baggrunden, selvom han med stor magt prøver at efterligne nære voksne. Barnet er for meget påvirket af sine egne følelser. Negative og positive indtryk påvirker ham på samme måde, hvilket ofte får ham til at bekymre sig om dette eller hint.
Teknikker
Forskellige øvelser bidrager til udviklingen af følelsesmæssig intelligens hos førskolebørn. De sigter primært på at forstå, hvad barnet selv oplever, og hvad andre føler i forbindelse med dets adfærd. Metoder til følelsesmæssig udvikling af førskolebørn er yderst effektive. Det er nødvendigt at følge visse regler for at gennemføre klasser, så de huskes så levende som muligt af babyen og giver den bedste effekt. Lad os se nærmere på dem.
Spilmetode
Diagnose af førskolebørns følelsesmæssige udvikling kan allerede finde sted ved, hvordan en voksen vil observere. Spillet er et integreret element i viden om verden omkring. Dens rolle kan ikke bagatelliseres eller forsøges helt at blive benægtet. Ved hjælp af spillet udtrykker barnet sine følelser, afslører de situationer og oplevelser, som det i øjeblikket er virkelig bekymret for. Hvis en pige er for knyttet til sine dukker, så hellereaf alt mangler hun sin mors varme og opmærksomhed. Hun søger at udfylde dette hul ved at vugge og klæde sit legetøj på. Drenge elsker ofte bløde bamser og kaniner.
Dette tyder på, at barnet oplever en følelse af ensomhed og ønsker at blive forstået. Manifestationer i spil af enhver aggressiv orientering indikerer problemer i familieforhold. Barnet føler sig ikke beskyttet. Mest sandsynligt er han bekymret, ked af det, deprimeret over noget. Ved hjælp af ekstremt aktive metoder stræber barnet ubevidst efter at slippe af med frygt og fortvivlelse.
Forskellige scener
Teatralisering er en meget effektiv metode til følelsesmæssig udvikling af førskolebørn. Sådan lærer barnet at udtrykke sine egne følelser og forsøger at forstå andre. I dette tilfælde er der større chance for bevidsthed om upassende adfærd og rettelse af eksisterende fejl. Du kan organisere sådanne scener med børn, der ville lære dem at forstå, hvad en modstander oplever, når de befinder sig i en given situation. Dette er en yderst værdifuld erhvervelse, som næppe kan læres bare sådan. Samtidig bør lyse og entydige vurderinger undgås. Barnet skal drage konklusioner på egen hånd, ellers vil den pædagogiske effekt blive væsentligt reduceret. Selv en simpel iagttager, som nøje følger med i, hvad der sker fra siden, er i stand til at vurdere tingenes generelle tilstand. Faktum er, at små børn i de fleste tilfælde ikke er snedige, og i hverdagens reaktioner kan du spore alt, der bekymrer dem i øjeblikket.tidspunkt.
Kunstterapi
Eksperter anerkender det som en ægte frelse fra negativitet. Faktum er, at folk ofte dæmper deres egne følelser, da de er bange for at blive dømt af samfundet. Selv voksne mænd og kvinder har nogle gange brug for at tømme deres sind fra foruroligende tanker. Børn er de mest modtagelige for enhver form for stress. De ved stadig ikke, hvordan de skal udtrykke deres egne følelser, og derfor kan oplevelserne være meget stærke, ikke sammenlignelige med voksnes angst. Kunstterapi hjælper med at fjerne selvtvivl, korrekt adfærd og føre til gode resultater ved regelmæssig brug. Når barnet tegner skræmmende billeder, ser det ud til at møde sin egen frygt, lærer at reagere på den på en ny måde, at opbygge bestemte relationer til det omgivende rum.
Hvis du hele tiden bruger denne metode, kan du slippe af med selv intens frygt. Det vigtigste er ikke at gå glip af klasser. Førskolebørns følelsesmæssige udvikling afhænger helt af, hvordan voksne kan organisere processen med at overvinde vanskeligheder.
Eventyrterapi
En metode, der giver dig mulighed for at helbrede ment alt og forhindre eventuelle negative manifestationer i tide. Ved hjælp af eventyrterapi sker der en hurtig udvikling af følelsesmæssig intelligens hos førskolebørn. Barnet lytter til en underholdende historie og lærer at adskille det onde fra det gode. Ofte begynder han selv at forestille sig selv i hovedpersonernes sted, drager de passende konklusioner.
Tilpasset tilgang
Dette er obligatorisken betingelse, uden hvilken intet af ovenstående overhovedet kan finde sted. Alt kræver en individuel tilgang. Et barn er ikke som et andet. Og der er ikke noget overraskende i dette. Nogle lærer hurtigt, mens andre tager tid til at gøre det. Under alle omstændigheder skal du ikke skynde dig, anvende nogen negative foranst altninger for indflydelse, uanset om det er en trussel eller straf. Det er tåbeligt at stille de samme krav til alle, og endda skælde barnet ud, fordi det ikke passer ind i nogen rammer, ikke svarer til almindeligt anerkendte standarder. En individuel tilgang vil frigive en stor mængde kreativ energi, hvilket betyder, at en søn eller datter vil være i stand til at opnå større og bedre resultater.
Forældre er således direkte ansvarlige for den følelsesmæssige udvikling af en førskolebørn. Kun far og mor kan blive de første lærere i voksenverdenen for barnet, som vil lære, hvordan man opfører sig i samfundet, hvad man skal være opmærksom på, når man vælger en beslutning. Ikke altid vil den lille mand lykkes første gang, men han har brug for at blive guidet, opmuntret, hjulpet til at overvinde forhindringer, rette fejl. Jo mere følelsesmæssigt engagement forældrene selv kan vise, jo nemmere og nemmere bliver det for barnet. Ingen grund til konstant at bekymre sig og bekymre sig om alt. De nærmeste mennesker bør stræbe efter at vise tillid og fuld tillid. Kun i dette tilfælde vil en harmonisk personlighed, der er i stand til mange præstationer, vokse og udvikle sig.
