Allerede et nyfødt barn har alle de biologiske forudsætninger for et fuldt soci alt liv. Hvordan disse kvaliteter realiseres, hvilken anvendelse de vil finde i det sociale liv, afhænger af personens miljø. Én ting kan kategorisk fastslås: uden et samfund af deres egen art forbliver individets socialiseringsniveau på nul. Eksempler er de talrige tilfælde af Mowgli-børn opdraget af dyr. Sådanne mennesker kunne ikke slå rod i det menneskelige samfund i fremtiden.
Begrebet socialisering i sociopsykologisk videnskab
Undersøgelser af processen med social tilpasning og interaktion mellem mennesket og dets omgivelser er blevet udført af mange videnskabsmænd i flere århundreder. I al deres forskning kan man finde fælles postulater, der er grundlaget for at definere selve begrebet "socialisering". Måske den mest rummelige forklaring på dette begreb tilhører grundlæggeren af sociologividenskaben, Auguste Comte. Videnskabsmanden betragtede selve samfundet som en levende organisme, der udvikler sig i harmoni og perfektion. Derveden person som en enhed af denne helhed skal følge almindeligt accepterede moralske love. Processen med at integrere et individ i samfundet Auguste Comte foreslog at kalde socialisering. Den første og grundlæggende institution for en sådan menneskelig interaktion med miljøet er familien, som videnskabsmanden kaldte "offentlighedens evige skole og model."
Faktorer for socialiseringsdannelse
Ifølge socialpædagog A. V. Mudrik, blandt hovedårsagerne til tilpasningen af et individ i en social gruppe, kan der skelnes mellem følgende mekanismer:
- Makrofaktorer. Disse omfatter de drivkræfter, der bidrager til individets sociale udvikling (f.eks. staten, landet, regeringen, samfundet osv.).
- Mesofaktorer er mekanismer, der påvirker et højt socialiseringsniveau i et bestemt territorium eller i en specifik etnisk gruppe (region, by, nationalitet, bosættelse osv.).
- Mikrofaktorer omfatter sociale uddannelsesinstitutioner (familie, jævnaldrende gruppe, skole og andre uddannelsesinstitutioner).
Hver faktor indeholder et element af handling, under påvirkning af hvilken socialisering finder sted. I familien er det nære slægtninge, forældre og søskende, i skolen er de lærere og klassekammerater, i kammeratgruppen er de ligesindede. Alle disse emner kaldes socialiseringsagenter.
Opsummering af ovenstående kan det bemærkes, at socialisering er processen med at erhverve færdigheder af en person, som vil være nyttige for ham til et fuldgyldigt soci alt liv.
Spørgsmålet om socialisering: en historisk digression
SI oldtiden blev samfundet opfattet som en institution for moral og livsværdier. Opdragelsen af en borger ved at forberede ham til livet i et partnerskab, dannelsen af hans vigtigste sociale rolle blev betragtet som socialiseringen af individet.
I Sparta blev et fuldgyldigt medlem af det paramilitære samfund i en alder af tredive. Før det blev drenge opdraget på en streng måde. Desuden smed de ældste syge babyer fra et højt bjerg, mens de plejede et sundt samfund, og gav dem ikke en chance for at overleve. Staten var den grundlæggende institution for uddannelse af sit fulde medlem. Indtil de var syv år, var drenge i deres families regi. Men i en alder af syv blev de taget til særlige lejre, hvor fysisk og militær uddannelse begyndte. Piger blev udsat for lignende lære. Forresten, i Sparta blev der ikke taget hensyn til ungdommens intellektuelle udvikling. Læsning og optælling blev undervist til et minimum. En sådan socialisering var ensidig, hvilket efterfølgende førte til et stort lands forfald.
Ifølge den antikke græske filosof Platon er politikken (staten) grundlæggende i uddannelsen af en borger. Men i modsætning til spartanerne foretrak grækerne opnåelsen af det fælles bedste. En person skal bidrage til det samfund, han lever i. I "Staten" Platon var der ligestilling mellem kønnene. Piger kunne lære verdens mønstre på lige fod med drenge. Dog er policen et omfattende kontrolorgan over en persons liv fra hans fødsel til de sidste dage. Ved at uddanne en person er det nødvendigt at tage hensyn til hans talenter og tilbøjeligheder. Kun ii dette tilfælde vil niveauet af menneskelig socialisering stige.
Omfattende udvikling af barnets personlighed var en prioritet i det antikke Athen. I modsætning til Sparta er der her en humanistisk tilgang, som afspejles i Lucians skrifter. Det er en person, smuk i sjæl og krop, der er samfundets største værdi.
Den antikke græske filosof Aristoteles, i modsætning til sin lærer Platon, der giver håndfladen i socialiseringen af individet til staten, forringer ikke familiens rolle i uddannelsen af et fuldgyldigt medlem af samfundet. Det er i familien, at dannelsen af statsborgerskab begynder. Manden selv blev af filosoffen betragtet som en fuldgyldig enhed i samfundet. Men uden en kreds af sin egen art bliver individet et dyr, der ikke er tilpasset fællesskabet. Det højeste gode er dannelsen af en borgers sociale kvaliteter. Individets socialiseringsniveauer omfatter ifølge Aristoteles den harmoniske udvikling af den fysiske, moralske og intellektuelle side af en person.
Undersøgelsen af socialisering i videnskabsmænds værker - sociologer og psykologer
En af de moderne fortolkninger af processen med at introducere en person til samfundet er den amerikanske forsker George Meads interaktionistiske tilgang. Den amerikanske sociolog overvejede muligheden for at udvikle interpersonelle relationer gennem social interaktion. Denne proces er en faktor i dannelsen af individuelle kvaliteter hos en person. Sprogfærdigheder hjælper med at opnå et tilstrækkeligt niveau af socialisering til et fuldt liv i samfundet.
Ifølge teorien om interaktionismevæksten af denne proces afhænger direkte af individets grad af social lydhørhed. Dette refererer til en persons evne til at opfatte sig selv som en aktiv enhed i samfundet. En person i samspil med andre påtager sig en bestemt social rolle, som han lever i to faser. På det første trin dannes det menneskelige "jeg" under indflydelse af andre individers holdninger og vurderinger - partnere i interaktion. Den anden fase involverer også virkningen af de moralske holdninger i det samfund, som personen lever i. Sådan dannes individets værdier og principper, som som følge heraf bliver hans livs konstruktør.
Omtrent siden 1930'erne har L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, P. Ya. Galperin og andre forskere blev grundlæggerne af den sovjetiske kulturhistoriske skole for psykologi. Ifølge videnskabsmænd er en persons karakter resultatet af samfundets indflydelse på hans psyke. I sin analyse af personlighedens adfærd og liv foreslog Lev Semenovich Vygotsky at overveje dets ydre miljø for at forstå personlighedens indre verden. Social erfaring kan ændre betydningen af en persons mentale processer og påtvinge ham sine egne værdier og principper. Dannelsen af individets socialiseringsniveauer afhænger af assimileringen af sociokulturelle aktivitetsformer.
På sin side tildelte J. Piaget hovedrollen til menneskets kognitive udvikling. For vellykket socialisering er det ifølge videnskabsmanden nødvendigt at danne den intellektuelle side af individet. Den efterfølgende omstrukturering af kognitive evner sker underpåvirket af en persons sociale oplevelse.
Moderne vestlig sociologi fremhæver T. Parsons som en generelt anerkendt teoretiker af socialiseringsspørgsmål. Ifølge videnskabsmanden ligger hovedproblemet med forholdet mellem samfundet og individet i assimilering, udvikling og godkendelse i processerne i handlingens livscyklus. Det sociale miljøs opgave er at tilfredsstille alle medlemmers behov. Ifølge T. Parsons afhænger niveauerne af socialiseringsprocessen af en enkelt proces, hvorigennem en person bliver medlem af samfundet og bevarer denne status med alle sine handlinger. En stærk motivation for social og kulturel læring er nødvendig for at lykkes med denne interaktion mellem individet og miljøet. Med andre ord er samfundets primære behov i forhold til dets medlemmer motivationen for deres deltagelse i overensstemmelse med accepterede normer og krav.
Essensen af socialisering er tre niveauer identificeret af videnskabsmænd, der relaterer til individets behov:
- Troskab til samfundets religiøse værdier.
- Det tidlige stadie af personlighedsdannelse er baseret på det erotiske kompleks og lignende intime forhold.
- Det højeste niveau af socialisering er forbundet med tjenester af instrumentelle aktiviteter.
T. Parsons associerede alle stadier af processen med overjeget, id'et og egoet ved at bruge klassifikationen af Z. Freud. Den primære socialisering af individet sker i familien. Derudover er den ledende rolle i processen tildelt skolen og det professionelle team.
Belgiske forskere M.-A. Robert og F. Tilman. Ifølge teorien, interaktionsprocessenen person med samfundet er opdelt i fire stadier:
- Oral fase - fra fødslen til 18 måneder. Babyens sugerefleks driver hele hans adfærd.
- Anal fase - 18 måneder - 2,5 år. Barnets handlinger begynder at adlyde selvkontrol. Her dannes en selvfølelse.
- 2, 5-6 år - den falliske fase af personlighedsudvikling. Det er her barnets følelsesmæssige forhold til familien dannes. Enhver konflikt inden for familien bliver et traume for babyens psyke og kan i væsentlig grad påvirke en persons fremtidige adfærd.
- Voksenfase - fra 6 år til voksenalderen. På dette stadium opstår individets autonomi, og en følelse af frihed indtræder.
Social erfaring er en grundlæggende komponent i studerendes socialisering
Kun i løbet af livet i en gruppe erhverves sociale færdigheder. Gennem hele livet, interagerer i samfundet, erhverver en person social erfaring. Tilegnelsen af social viden sker på tre måder, som er indbyrdes forbundne:
- Social erfaring erhverves ret spontant. Barnet danner fra de første dage sin adfærd som medlem af samfundet. Ved at interagere med andre tilegner babyen sig holdningerne og værdierne i det samfund, han lever i.
- I fremtiden erhverves social erfaring i processen med uddannelse og oplysning. Gennemførelsen af træningen er målrettet.
- Der er også spontan tilegnelse af social erfaring. Selvom selvstændig aktivitet på grund af tidlig alder er umulig, kan barnet øjeblikkeligt tilpasse sigskiftende livsvilkår og andre.
Således afhænger niveauet af et barns socialisering af:
- Fra hans evne til at absorbere social information i løbet af sit arbejde.
- Fra evnen til at forstærke adfærdsmønstre, mens de udfører forskellige sociale roller.
- Fra muligheden for at udvide kredsen af sociale bånd, kommunikere med medlemmer af samfundet i forskellige aldre og assimilere sociale normer, holdninger, værdier.
Barn socialiserer og tilegner sig sin egen sociale erfaring:
- i processen med forskellige aktiviteter, mestrer en omfattende fond af social information, færdigheder;
- i processen med at udføre forskellige sociale roller, assimilere adfærdsmønstre;
- i processen med at kommunikere med mennesker i forskellige aldre, inden for forskellige sociale grupper, udvide systemet af sociale bånd og relationer, assimilere sociale symboler, holdninger, værdier.
Hovedinstitutioner, der bestemmer niveauet af et barns socialisering
Vigtige sociale grupper, der påvirker et individs indtræden i samfundet, er familien, førskoleuddannelsesinstitutioner, skoler, universiteter, arbejdskollektiver. Socialiseringsinstitutionerne er også i nogle tilfælde politiske partier, fagforeninger og religiøse organisationer.
Bestemmelse af socialiseringsniveauet afhænger af graden af forældres indflydelse på barnet. Det primære kollektiv i en persons liv er familien eller den gruppe, der erstatter den. Det er her, barnet tilegner sig de første relationskompetencer. Den amerikanske sociolog Charles Cooley hævdede, at primærgrupper er grundlaget forfor dannelsen af social natur og menneskelig adfærd. Og den berømte tyske psykoanalytiker Erich Fromm anså familien for at være en psykologisk formidler mellem en person og samfundet.
Det næste skridt i dannelsen af socialiseringsniveauer er skolen, eller rettere, uddannelsesprocessen. Her tilpasser individet sig til de relationer og orden, der er i samfundet. I det moderne samfund er der modsatte tendenser i socialiseringen af unge. På den ene side eksisterer der stadig moralske og etiske værdier (arbejde samvittighedsfuldt, vær ærlig og anstændig). Men markedsøkonomien dikterer allerede sine egne regler og principper (for eksempel ønsket om profit på nogen måde). Dermed står nutidens unge over for et svært valg. Under sådanne vanskelige forhold dannes niveauet af socialisering af teenagere.
Efterfølgende institutioner (arbejds- og religiøse organisationer, fagforeninger, kredse osv.), hvor en person fortsætter med at tilegne sig sociale normer, påvirker den personlige bevidsthed i mindre grad end primære kollektiver. Men de spiller også en vigtig rolle i dannelsen af en socialiseret personlighed.
Typer af elevsocialisering
Procesklassificeringen er baseret på tidsfaktoren. Som et resultat skelnes der mellem følgende typer (stadier) af socialisering:
- Primær. Dette er perioden fra en persons fødsel til hans voksenliv. Denne fase er meget vigtig, da samfundets socialiseringsniveauer har stor indflydelse her. Processens primære institution er forældrefamilien, hvor barnet begynderstifte bekendtskab med samfundets normer.
- Resocialisering (sekundær socialisering) er baseret på udskiftning af tidligere etablerede mønstre for menneskelig adfærd med kvalitativt nye. At bryde gamle stereotyper er karakteristisk for den sekundære fase. Resocialisering varer hele individets bevidste liv.
Der er andre niveauer af socialisering identificeret af videnskabsmænd - gruppe (inden for en bestemt gruppe), organisatorisk (i løbet af arbejdet), tidligt ("genhør" af hovedaktiviteten, f.eks. spiller piger i datter- mødre), køn (ifølge køn) osv.
Metode til diagnosticering af socialiseringsniveauet for yngre elever
For at studere graden af børns fortrolighed med sociale normer, er det tilrådeligt at bruge et sæt metoder foreslået af T. B. Potapenko. Ved hjælp af spørgeskemaer kan man bestemme dynamikken i socialisering og konkretisering af et individuelt program af efterfølgende påvirkninger på et enkelt barn.
Komplekset består af tre metoder:
- Metode til at identificere karakteristika ved et barns socialisering, bestående af tre serier af valg.
- Projektiv metode til at studere afhængigheden af barnets følelsesmæssige humør på grund af forhold til jævnaldrende (forfatter - V. R. Kislovskaya).
- Metode til at udføre enkelt-trins sektioner, foreslået af T. A. Repina.
Som et resultat af denne undersøgelse er det muligt at bestemme socialiseringsniveauet for yngre elever. Det er tilrådeligt at gennemføre det også med seniorer.førskolebørn.
Det overordnede mål med spørgeskemakomplekset er at identificere barnets ønske og ønske om at kommunikere med jævnaldrende, samt dets motiver og muligheder for sociale relationer.
Diagnose af socialisering af ældre elever
Et objektivt nødvendigt og integreret stadium i enhver persons liv er social modenhed. Sociale og tekniske krav motiverer til en stigning i den enkeltes uddannelses- og træningsniveau. I læringsprocessen fastlægges ikke kun intellektuel viden, men også det omgivende samfunds normer, værdier og traditioner. Således finder socialiseringen af unge medlemmer af samfundet sted.
For at studere dynamikken i processen, doktor i pædagogiske videnskaber, professor M. I. Rozhkov foreslog en metode til at studere unges sociale tilpasningsevne og aktivitet. I testprocessen skal eleverne sætte sig ind i 20 domme og vurdere hver af dem efter graden af deres enighed. Ved at analysere resultaterne kan vi identificere følgende niveauer af socialisering af elever:
- Social aktivitet.
- Social tilpasning.
- Social autonomi, det vil sige viljen til at træffe vigtige beslutninger selvstændigt.
På grund af det faktum, at opdragelse er den førende begyndelse af socialisering, for at studere dynamikken i processen, er det også tilrådeligt at anvende metodologien for socialiseringsniveauet "Min familie". Ved hjælp af dette spørgeskema er det muligt at bestemme graden af social involvering i forældrefamiliens opdragelse. Vurdere niveauetforhold i familiekredsen (velstående, tilfredsstillende, dysfunktionelle), otte afgørende faktorer kan analyseres:
- Strenghed eller loyalitet ved familieuddannelse.
- Opbygning af selvstændighed og initiativ.
- Dominering af én forælder eller ligeværdigt forhold.
- Holdning til skole og lærere.
- Stivhed eller loyalitet ved forældremetoder.
- Karten af forholdet mellem familiemedlemmer.
- Gensidig hjælp og gensidig støtte i familien.
- Interessefællesskab.
Metoder til uddannelse af socialisering
I processen med at introducere et barn til samfundet eksisterer følgende mekanismer for personlighedsdannelse:
- Identifikation af barnet med dets rolle som medlem af samfundet. En person mestrer forskellige former for adfærd, holdninger, normer og værdier. Den vigtigste metode til identifikation er et personligt eksempel på mere erfarne medlemmer af samfundet. Biografier om kendte personer kan også bruges som eksempel.
- Social orientering er en anden mekanisme til at forme niveauet for elevernes socialisering. Det er forbundet med definitionen af personligheden af deres behov og bevidstheden om muligheden for at opnå dem i samfundets betingelser. Her fungerer det pædagogiske krav som en metode som styrende faktor i menneskelige handlinger.
- Tilpasning er en anden mekanisme for menneskelig socialisering. Dette er processen med at tilpasse individet til omgivelserne, dets normer, regler og traditioner. Træningsmetoden letter i høj grad barnets sociale tilpasning.
- Forslag som bevillingsocial oplevelse på et ubevidst, følelsesmæssigt niveau. Her er en vis konformitet af personligheden vigtig, hvilket opnås ved metoden med verbal indflydelse. I forhold med social tolerance er samfundets normer og traditioner bedre assimileret.
- Mekanismen for social præsentation involverer at opretholde et positivt indtryk af individet om sig selv, når det interagerer med andre. En person spiller faktisk den rolle, som samfundet har tildelt ham. Som et resultat bliver påtvunget adfærd med tiden en integreret del af barnets aktiviteter. Tildelingsmetoden spiller en vigtig rolle i denne proces.
- De mekanismer, der danner socialiseringsniveauerne, omfatter facilitering (påvirkningen af andres adfærd på barnets sind) og hæmning (adfærd, der regulerer motiverne for en persons handlinger). Her er metoderne, der accelererer dynamikken i sociale processer, konkurrence og straf. Kun ved at bruge alle de ovennævnte uddannelsesmetoder kan du opnå et højt niveau af socialisering af individet.
